钢琴专业的“意象营构”在钢琴教学中的应用探究

2020-12-05唐小策吉林大学艺术学院

黄河之声 2020年9期

唐小策（吉林大学艺术学院）

钢琴是当今时代比较受学生热爱的音乐课程之一，随着社会的不断发展，参加钢琴学习的学生越来越多，引发了一波“钢琴潮”。在钢琴专业的教学中，为全面提升整体的教学效果，教师应当根据教学目标，再结合着学生实际的发展情况，制定符合学生实际发展的教学方案，并注重“意象营构”的教学方式的合理应用，最大化的提升学生钢琴综合素质素养。

一、“意象营构”的基本概述

意象是进行审美创作构思的核心内容，同时也是艺术进行物态表达的重要表述方式，通过意象营构，能够达到心灵情感与实际的审美对象互通升华，达到和谐统一的整体效果。通俗来讲，“意象营构”指的是对艺术整体的形象透过特殊的方式进行确切表现的方式。通过“意象营构”不仅能将想要表达内容的真正含义充分表达出来，还有助于应当营造量好的表达气氛，对提升艺术整体的渲染表达效果具有积极重要意义。“意象营构”的核心主体的心灵情感与审美对象之间达成和谐统一理想状态。将“意象营构”运用到钢琴的艺术表达过程中时，主要是指，演奏者的心灵与所演奏的曲目“合二为一”、融为一体，进而将曲目中的真实情感淋漓尽致的表达出来。

二、钢琴教学中“意象营构”的内容分析

钢琴教学中“意象营构”的内容主要从生活情景意象和儿童形象意象两个方面展开分析。

（一）生活情景意象

生活情境意象的表达是钢琴教学中“意象营构”的重要内容，“意象营构”中通过借助生活中的各种生活情境，能让听众感同身受，以此能更好的实现听众与演奏者之间产生共鸣。生活中的点点滴滴虽然不起眼，但是确实构成回忆的重要组成部分。在钢琴教学，通过合理的应用生活意象，能激发学生对钢琴的学习兴趣，对带动学生学习钢琴的积极主动性具有积极重要意义。并且，在钢琴教学过程中“意象营构”的内容还包含了；通过与实际的生活情境相连接，能够将教学内容进行生活化处理，促使学生亲近生活、感受生活，并将生活中对美好的向往通过运用“意象营构”充分的表现出来。另外，在钢琴教学过程中，根据实际的教学内容，结合这学生实际的学习状况，制定最合适的生活情境意象教学方案。为学生营造良好学习氛围的同时，还有助于开拓学生的钢琴知识视野，对学生的全面发展具有积极意义。

（二）儿童形象意象

儿童形象意象的表达方式，是进行钢琴教学过程中的重要组成部分。在进行相关作品描绘的过程中，通过借助儿童形象意象能够赋予作品天真无邪、富含鲜活生命力的特征，对全面提升作品整体效果具有重要意义。例如，在演奏《快乐的节目》这一钢琴作品时，有助于这一作品的灵感起源在于作者再去上课的时候，在路上看到的儿童在田野中活跃的进行玩耍，那种天真烂漫的笑容引发了作者的深思。并且引发了作者对童年的美好回忆，同时也表现出作者对儿童时代那种没有烦恼、无忧无虑生活憧憬与向往。再例如《儿童钢琴八首》钢琴作品中，凭借着八个不同的富含儿童真实的部分，通过不同音调进行表达，不仅将儿童的纯真无邪表达的淋漓尽致，还营造了一种轻松愉悦的意象。

三、钢琴教学中“意象营构”的音乐表现形式探讨

钢琴教学中“意象营构”的音乐表现形式主要从生活情景意象的表现形式和儿童意象的表现形式两个方面展开探讨。

（一）生活情景意象的表现形式

在钢琴教学过程中，一方面是让学生熟练掌握钢琴演奏的方法以及技巧，另一方面是让学生学会“意象营构”的实际应用，让学生充分了解作品中所蕴含的真正意义，从而全面提升学生对钢琴重要意境的认知以及表达方式。在钢琴“意象营构”内容教学过程中，生活情境意象的表现是重要的组成成分，无论钢琴的技艺多么的高超，最终都要结合着实际的生活意象表达钢琴作品中的实际情感。并且，优秀的钢琴作品，其蕴含的真实情感源于生活而又高于生活，生活情境意象是进行创作的核心内容。因此，在进行钢琴教学中，为了更充分的运用“意象营构”，应当注重让学生亲近生活、了解生活情境意象表现形式的好坏对钢琴学习的重要程度。在钢琴教学过程中，教师充分地结合着实际的钢琴知识，引导学生将钢琴知识与实际的生活进行紧密联动。这样有助于将钢琴知识生活化处理，还有助于帮助学学生学习知识、了解知识、掌握知识，对提高学生钢琴素养具有积极意义。

（二）儿童意象的表现形式

在钢琴教学“意象营构”教学过程中，儿童意象的表现形式是重要的构成部分。由于儿童具有天真无邪、活泼纯净的精神，成为很多钢琴艺术家进行作品创作的重要题材。在对儿童意象进行表现的过程中，通常采用较为欢快的音调，从而表现出儿童无忧无虑、欢快愉悦的情感。例如在作品《儿童组曲》、《节目舞》等作品中，最常用五声音阶段的方式，并且在演奏过程中，还安排了一些小二度的音程阶段，这些作品大都是采用了不叫单纯的五引步调的方式，将儿童的单纯的心理表现的淋漓尽致。通过这种意象的表现方式，有助于勾起同种对儿童时代的美好回忆。