拟一墙之美，换一室之花

郁凌燕 （江苏海门市开发区中学）

在众多班主任管理办法中，定期更新墙壁内容，创新墙壁标语既能增强学校的学习氛围，又能加强学生的品德教育。作为初中班主任，如何让墙壁内容活起来，让它们自己会说话成为需要思考的问题，可将墙壁分成不同的版块，让它们在对学生的教育管理中发挥不同的作用。

一、墙壁设计，学生情感的回应器

班主任除了关心学生的学习状态，在真诚的沟通交流之外，还可开辟一个无须面对面交流的空间，帮助他们解决一些难以开口的困难。班主任可在班级后面的墙壁上挂上了一个红色的小信箱，在开学后的第一次班会上向同学们介绍了这个小信箱的作用。学生们不仅可以向里面投递写着自己烦恼的信件，也可以把班级里一些好或不好的现象写在纸条上投进里面。每个星期五班主任会把信箱里的信件或小纸条取出来，然后在周一的班级例会后将回信悄悄地递给倾诉者。红色的小信箱会提醒学生学会倾诉，而热情的红色也是爱的象征，它见证着师生间纯粹美好的感情。一次在信箱里，笔者就曾接到过一封倾诉懵懂感情的信，小莹是个活泼开朗的小女孩，她在信里跟我说她某同学一直都很关心她，她心里隐隐有些期待，但那个同学学习成绩不是很好所以她有些苦恼。接到她的信我很欣慰，至少在她心里我已经是可以倾诉感情的知心大姐姐，而不是严格的班主任。可见教室墙上的红色小信箱是班主任跟学生之间的情感回应器，通过那个小小的信箱班主任可以妥善地处理很多学生遇到的问题。

二、墙壁设计，学生关注的光荣榜

对于学生而言，班主任的鼓励和赏识可以增强他们的自信心，让他们能够积极地参与到学校的学习生活中。因此班主任在管理班级学生时，可以将激励的过程外化增加学生受鼓励的成就感。

对于初中生来说，自己的名字被展示在墙上进行公开表扬，其激励作用是远远大于口头表扬的。因此，班主任可以在学校的公共展示墙上开辟出一块地方，专门用来展示各阶段表现优异的学生。这个展示的评定标准可以多样化一点，比如可以是考试进步幅度最大的学生，或者最遵守校纪校规的学生，也可以是学科前三、优秀班干部等。一个月评定一次，裁判是班级全体学生，这样不仅可以让学生主动参与到班级管理中来，而且更能调动全员良性竞争的积极性。这种无声的表扬更能激励学生积极进取，在班级里形成你追我赶，一起进步的学习氛围，促进良好班风、学风的形成。花花是我原来带的初二班级里的学生，小姑娘很认真也很上进，平时的成绩在班级里都是名列前茅。各科成绩都是均衡发展，除了数学。在班级前列的学生中花花的数学一直都很让人忧心，为了改变这样的状态，我跟花花进行了多次交流但都不起作用。促膝长谈无用后我决定利用课余时间给花花补习数学知识点，帮她把有疑问的难点重新整理讲解了一遍。没想到花花在之后的月考中数学竟然考到第三名，于是她很顺利地成了光荣榜上的一员，从同学羡慕的眼神里花花收获了前所未有的成就感。从此她对数学越来越认真，遇到不会的问题都会及时找同学或老师帮忙，成绩越来越稳定的同时她的名字也在学科光荣榜上出现了好久。

学校的光荣榜发挥了墙壁的巨大作用，既为班主任提供了一块管理学生学习生活的场地，又让学生在公开展示中找到了自我地位，多方面地获得了成就感。

三、墙壁设计，学生成长的滋养泉

墙壁上的独特展示既能展示学生平时的学习生活状态，又能潜移默化地对他们的德行修养产生影响。学生在初中时期会形成自己的独立意识，也会从教学活动中逐步形成自己的人生观、价值观和世界观。课堂教学只是品德教育的一部分，班主任们可以利用学校的墙壁展示一些学生助人为乐、见义勇为的事迹或者张贴一些学生在家里孝敬长辈的照片。小明是留守学生，父母都在外地打工，平时都是爷爷奶奶照顾他的生活起居。懂事的小明经常帮爷爷奶奶干一些力所能及的家务，有一天去他家家访正好看到小明在帮奶奶剪指甲，场面特别温馨感人，我当即拿出手机将这一幕拍了下来。回到学校后我就将照片洗了出来，并且配着一小段文字将照片张贴在了墙上。其他同学看到小明的照片有些触动，回家面对父母长辈时也变得积极主动了，那段时间是不是的有家长跟我反馈说学生的“反常”变化，对此我觉得特别欣慰。

学生的品德塑造是一个细水长流的过程，班主任们需要多利用一些课外的机会对学生进行品德教育。墙上那些触动人心的故事和照片让学生慢慢有了一些不一样的改变，这些改变是墙壁德育的效果，是班主任对学生用心良苦的体现。

班主任在平时的班级管理中可以采取各种各样的管理办法，我文中提到的只是个别利用墙壁管理学生的办法。合理的使用班级或学校的公共墙面，可以让学生更好地接受班主任的管理教育，在不知不觉中养成良好的学习习惯和品行修养。