中学生厌学情绪的促成因素和应对良策

张 琰 （江苏沭阳如东中学）

中学生厌学情绪产生的因素有主要有家庭因素、学校因素和社会因素。为了使中学生避免产生厌学情绪，家长多给孩子一些关爱，体恤孩子生活和学习中产生许多的困惑；教师要转变教学理念，改进教学方法；避免社会不良风气对学生产生影响，从而使学生在学校、家庭、社会春风化雨润物无声的关怀中，重新树立学习的自尊心自信心，使之在学习中找到亲情、友情，也找到乐趣。

一、中学生厌学情绪产生的因素

1.家庭因素。家庭因素指有的孩子出现了家庭变故，容易刺激到孩子脆弱的心灵，使之性格产生扭曲，或者产生烦躁不安情绪，造成学生精力分散而产生厌学心理。例如，因父母婚姻有变化，对孩子失去正常的监管，使正处在叛逆期的孩子，毫无顾虑地我行我素；一些父母为了生活长期远离家乡外出务工，由于缺少父母的关爱，他们在生活学习上稍微遇到一些小挫折，情绪就产生巨大波动；一些父母有“望子成龙”“望女成凤”期盼心理，对孩子要求太高，无形中给孩子造成严重的心理压力，当孩子感到无望实现父母的愿望时，很有可能产生厌学情绪。

2.学校因素。学生刚升入高的年级，知识的结构内容变得深奥了，由于学生智商、情商差异，有的学生就很难理解接受。例如，从初中平面几何到高中立体几何，由于有的学生空间想象力不足，就会对数学产生急躁情绪，久而久之厌学情绪就会自然而然地产生了；部分教师教学方法缺乏艺术性、情境性、趣味性，很难调动学生的学习激情，唤醒学生的灵感，个别教师上课就如同“催眠曲”，因此厌学情绪自然产生了；还有的教师喜欢戴有色镜看学生，歧视、打击所谓的“学困生”，所以不能亲其师就不能信其道了；当然还有部分学生学习方法不科学，缺乏灵活性，使成绩始终无法提高而失去耐心，从而产生厌学情绪。

3.社会因素。因受“读书无用论”论影响，有的学生经不起诱惑，想到外面“花花世界”里淘金，梦寐以求有朝一日也“衣锦还乡”“荣宗耀祖”，于是失去了学习的动力，产生了厌学的情绪；还有部分学生沉溺于虚幻的网络世界，在网吧上网包夜，在游戏厅彻夜通宵玩各种高强度游戏，可是到白天产生严重的精神萎靡，自然产生厌学情绪。

二、消除厌学情绪的良策

家是孩子情感生活的温暖港湾。父母如果能营造一个温馨和谐的家庭环境，营造一种充满爱的满书香氛围，必然会使孩子受到潜移默化的情感熏陶，使孩子有主动读书的自觉性。实践证明，父母关系不和谐影响孩子的情感，两者在孩子面前都要和颜悦色送去温暖的“阳光”，使孩子在学习时有种幸福之感，对孩子学习指标不要好高骛远，对孩子成绩暂时落后不要求全责备，也不能因孩子成绩优秀而过分物质奖励，避免学生产生自我满足骄傲的情绪。

学校是学生学习的场所。如果能营造一个轻松、愉悦、民主教学氛围，必然能使学生展开鲜明个性的翅膀，融乐于学，不会时孩子产生厌学的情绪。例如，首先学校要营造严谨活泼的学习氛围，使学生刚走进校园，就能受到浓浓的书香的熏陶，感受到“朗朗读书声”，使学生有一种做这个学校一员有自豪感欣慰感；其次构建和谐良好的师生关系，教师用心用情公正去对待每一个学生，使每一个学生在教师身上都能感受到阳光普照的温暖，从而真正亲其师信其道。

培养学生学习兴趣，养成优良的学习习惯，使学生懂得读书的重要性，激发学生学习动机。学校要经常聘请一些心理专家给学生做关于学习身心健康的思想报告，疏通学生产生厌学情绪的各种心理障碍，使学生掌握乐中学，学中玩的技巧，使学生在生活中充满阳光，在学习中充满着乐趣；班主任认真开好每周的一堂班会课，让学生在班会课互相交流学习心得，相互分享彼此学习中科学有效的方法和技能技巧；教师组织好优等生与所谓“学困生”结对子，做好对产生厌学情绪的学生教学学习上的“传、帮、带”。从而使全班学生在团队合作精神感染下，实现学习齐头并进。

总之，中学生的厌学情绪是有多种因素引发的，作为与学生休戚相关的家庭、学校、社会等采取有效策略，为他们创造良好学习氛围，使学生在其乐融融的环境中，没有思想后顾之忧，心无旁骛地专心投入到学习中去。