核心素养下的初中美术教学生活化创新

余烈

摘  要：为促进核心素养的落实，初中美术教师要进一步强化生活和美术之间的关系，从学生的实际生活出发选择学生熟悉的事物，鼓励学生在生活当中找寻各种各样的创作素材，激活学生的思维。基于此，以下对核心素养下的初中美术教学生活化创新进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中美术;教学生活化;创新

引言：

在过去的美术教学过程中，我们更多的是强调知识与技能的传授和培养。知识和技能虽然重要，但其并非素养和能力，我们只有将如何获得“知识与技能”和如何运用知识与技能进入问题情境，解决问题，才有可能将其转化为素养和能力。通过多年的教学实践发现，建立低标准、多层次、高发展的学生学习评价体系，对初中学生美术学习兴趣的培养与调动起着积极的促进作用。

一、深入挖掘教材内容

为促进初中美术生活化教学的开展，教师需要把教材知识和生活实际联系起来，促使学生用发现美的眼睛来看待生活，品味生活之美，感受探索生活的乐趣。例如：初中美术九年级上册《体积与空间中的生命》一课的教学重点是引导学生学会设计空间，特别是生活空间。教师可以对教材进行优化处理，把生活空间细化成教室、家庭等熟悉的生活空间，组织开展装饰班级等实践活动，要求学生自主制作装饰品。在这一过程中，教师要指导学生保证主题鲜明，并不断拓展学生的想象空间，让学生能够在活动中恰当运用生活空间的设计方法，设计出优秀作品，从空间美升华到班集体美。

二、革新教学观念

美术是造型艺术、空间艺术、视觉艺术、静态艺术等综合艺术的组成，它能通过有形与无形中的各种表现手法及物质材料反映生活、表现生活，创造出人们可以直接感觉到的视觉形象。美术是生活情景的再现，学生学会在生活中发现美、表现美、体现美，必须在生活中深入观察、细细品味，才能对美术作品所描绘的内容加深认识，进而由表及里、逐层深入地进行分析与理解。在核心素养教育理念下，美术教师要把创造和创新渗透到教学的课程中去。如在美术教学的手段上，要注意欣赏和绘画的和谐衔接，学习和欣赏美术作品时，要注意针对性和启发性，让学生多动脑、多动手、多动眼;在美术教学的组织上，要注意师生之间的互动、学生与学生之间的互动，感受美术这门学科的神奇和乐趣。

三、引导自主体验探究

在生活化美术教学活动中，教师要鼓励学生从生活当中查找信息和收集资源，为学生自主体验和艺术创作打下基础。例如：初中美术九年级上册《整体形象的塑造》一课的教学重点是进行企业形象设计，要求学生融合多种设计内容保证形象设计新颖、生动，这样的设计在我们的生活中是常见的。教师可以先给学生提供自主探究的机会，引导学生积极收集生活当中常见的CI形象，让他们分析这些形象设计的内涵以及运用到的美术元素。接下来则鼓励学生结成学习小组，以小组为单位设计自己感兴趣的CI形象，通过小组评选和对比来强化学生的美术实践能力。

四、优化教学内容

美术教学中，只以教材为本，非常不利于培养学生的创造性思维。要重视学生观察能力的培养，灵活地运用各种教学方法，引导学生循序渐进地养成善于观察生活的好习惯，不断增强学生的艺术想象力、表现力和创造力。因地制宜，因材施教，从而使美术的教学内容更具操作性、实践性和创新性。结合初中学生年龄特点、心理特点和认知特点创设学生易于接受和理解的情景;情景创设形式要新颖、多样化，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的积极性。当今的美术教材不仅在传统教学上的巩固，还在当代艺术给与发展，现代艺术拓宽了材料的概念，使材料从传统的静物、景物发展到现在的各种实物，如线团、石头、开关甚至是废弃的纸团。比如在《创意简笔画》这个课程内容里，让学生利用身边的任何物体和简单的绘画来创作作品，有同学用纸巾设计创作了一件裙子，再画上人物的头部和躯干;还有同学利用植物和蔬菜创作自行车等等。

五、举办艺术节

为了使学生能够在浓厚的艺术氛围中成长、发展，教师应该经常组织一些艺术活动，为学生提供展示自我的平台。例如举办书法展、素描、泥塑、瓦雕、剪纸、刺绣、石头画、创意手工、面塑、科幻、木雕、摄影展、绘画等活动，让学生在参与中展示自己的艺术风采。另外，教师还应鼓励学生积极参加每年一次的青少年科技创新大赛，以此促进学生创新能力和思维能力的发展。如果农村初中能够经常举办艺术节活动，让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美，这对促进美术教学改革的意义十分重大。

结束语：

在现阶段的核心素养背景下，美术教师应把对教材的深度应用、校园及地方特色文化资源的整合与分析作为落脚点，完成课堂目标、教學任务，不断实践并积累优质、丰富的教学经验，服务于我们伟大的教育事业。当然，作为美育工作者，美术教师在做好本职工作的同时，还要勇于创新，将丰富的校园及当地特色文化资源有效地应用到美术课程中，将美术来源于生活又高于生活的理念更加贴切地呈现出来。

参考文献：

[1]钟新玉.论如何做好初中美术核心素养教学[J].才智，2020（16）：56.

[2]李星月.核心素养视角下如何开展初中美术教学[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：45-46.

[3]吴学兵.指向核心素养的初中美术教学优化策略[J].学校管理，2019（05）：41-42.

作者单位：四川省眉山市彭山区第三中学