基于核心素养的小学生数学思维能力提升策略

廖伶俐

摘  要：逻辑严密的思维能力是学生提出问题、解决问题并将学到的知识运用到生活中的关键，在整个小学数学的教学过程中除了基础知识的教育，更重要的就是能力的培养，而思维能力是学好数学的重要心理品质，也是数学教学的重要任务。现如今一线数学的教学中对思维能力的培养还存在诸多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养;小学生数学;思维能力;提升策略

引言：

传统的小学数学教学中，教师更多关注的是数学知识的传授、公式的死记硬背，而对数学思维的培养往往欠缺关注。这会导致学生虽然学习了数学知识，却不会举一反三，也无法将抽象的数学概念转化为形象的数学知识，长此以往，学生的数学学习兴趣会大大减弱，数学学习效率也会大大降低。为此，教师必须要认识到在数学学习中思维的重要地位，要不断着眼于培养学生的思维能力，这是数学学习乃至一切学科学习的基础。

一、小学数学教学中学生数学思维能力培养中存在的弊端

（一）缺乏人文关怀

在传统的小学数学课堂中，教师习惯性去主导课堂，忽略了将人文关怀注入课程中，难以培养学生的主体地位，降低了数学课程效率，虽然教师花费较多时间。但是，学生依然对数学具备畏惧心理，降低了学习积极性。被动式的学习不利于学生构建数学思维，培养学生的思维能力主要在于引导学生会“思考”，当学生很少处于主体地位时，难以探究数学课程中的抽象性知识。

（二）教学过于注重理论知识讲解

对于小学生而言，数学知识具备较强的抽象性。虽然运算法则不变化，但是学生面临的运用环境、知识点一直在改变。对于小学数学课程而言，很多类型的知识会在习题中展现，但是不会将完整的知识点展现在教案中。教师需要根据知识点开展讲解活动，使学生掌握原理后才能充分理解。

二、核心素养下小学生数学思维能力的优化策略

（一）创设情境教学，建立积极活跃的课堂气氛

思维能力的培养应建立在活跃的课堂气氛基础上。“好的开端是成功的一半”，因而一个好的导入对数学课堂能起到事半功倍的效果，数学课堂的另一个特点是严密的逻辑性，天马行空的想象对数学的学习有害无利，因而在活跃气氛的同时把握好度是非常重要的。在数学课堂中创设情境的方式进行导入是最常见也最有效的导入方式。通过创设情境，营造适合学生发展特点的教学环境，既能激发学生的学习积极性，又能让学生积极思考，深入探讨，在创设情境中也可以使用学生在生活中熟悉的卡通人物和角色，如《西游记》中的师徒、米小圈等，教师对学生平时的生活有足够的了解。除此之外还需要教师对教材进行深入的研读，抓住每个课时的核心，提炼出最基础、重要的知识和能力进行课堂设计，同时还要注意课堂之间的衔接，最终实现学生思维能力的逐步提升。

（二）带领学生多加反思，注重训练学生的思维

为了使学生具备较为出色的数学思维能力，小学数学教师应当带领学生多加反思，使学生能够在面对同一道数学习题时，可以从不同的解题思路入手，使学生逐渐养成数学创新思维，而不是机械地运用学到的数学公式与数学定理去僵硬地求解。做题过程中，有的学生因为没看清题目要求出错，有的学生是因为步骤书写不全失分，有的学生因为计算能力弱造成计算上的错误，有的学生因为思维不清楚，没有真正理解题意。那么，出错的原因有哪些？是不是可以简单概括为马虎，或者基础不扎实呢？教师应该带领学生多进行反思，因为在反思的过程中学生可以回顾学习过程，能够逐渐理清思路，发现自己的误区，也能够在此过程中训练思维。

（三）增强学生的学习动力，引导学生积极思考

我们常说，学生数学思维能力的形成关键在小学时期，该时期针对思维力的培养，会对学生未来数学学习与发展产生深远影响。但是，思维力培养是一项漫长的过程，需要教师提高耐心、学生充满激情。因此，教师要采取多样性教学方法，结合教材内容设计趣味性学习活动，以此调动学生的学习兴趣。教师采取情境创设的教学方法，为学生创造良好的学生环境，并与学生有效互动，形成良好的师生关系，引导学生积极参与教学活动。

结束语：

在核心素养的理论指导下，教师更应关注学生课堂内外数学思维能力的培养，而数学思维能力的培养不是一蹴而就的，需要教师从课堂的教法学法，课外的数学学习的辅导等一点一滴的小事做起，在关注学生数学基础知识的积累的同时，培养学生的逻辑思维和创造思维，提高学生运用数学知识的能力，帮助学生构建新旧知识相统一的理论体系，提高学生理论联系实际的能力，让学生在数学的学习中取得更大的收获。

参考文献：

[1]黄美珍.浅析核心素养下小学生数学思维能力的提升[J].考试周刊，2019（A1）：71-72.

[2]韩英.核心素养背景下小学生数学核心能力提升策略探究[J].读写算，2018（26）：192.

[3]蒋燕.浅谈如何加强小学生的数学核心素养渗透和数学思维能力提升[J].数学学习与研究，2018（08）：36.

作者單位 ：河南省信阳市平桥区明港镇第五小学