巧用多元教学方法 打造多彩英语课堂

莫金涛

摘  要：初中阶段的英语学习是一个过渡阶段，它既是小学英语学习的延续，又是高中阶段英语学习的基础。因此，提高初中英语教学的质量显得尤为重要，但通过相关的调查研究发现，现阶段初中英语整体的教学质量仍旧不够理想，存在一定的问题和不足，所以需要巧妙地利用多元化、多样化的教学方法来为学生打造更精彩的英语课堂，以此来促进英语教学质量的真正提高。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了分析，并给出了几点参考建议，愿意抛砖引玉。

关键词：初中英语;精彩课堂;多元方法;有效落实

当今时代，已经进入到了课程改革的全新时代，在此时代背景下，在给初中英语教育教学活动提出了更多新的要求的同时，也提出了新的挑战，立足实际，抓住机遇，迎接挑战，巧用多种资源，利用多元化的教学方法，来为学生打造更精彩的英语课堂，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处，为此，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。

一、游戏教学中打造欢乐的氛围，激发兴趣

游戏作为一种活泼、生动、有趣的活动方式，是初中生比较喜爱的一种学习方式，在实际教学的过程中，根据需要为学生导入不同的、丰富的、多样的英语游戏，不仅能够激发学生学习英语的兴趣和热情，而且能够让学生以更积极主动的姿态参与其中，能够在欢乐的氛围中收获印象深刻的英语学习效果。因此，我们在实际展开初中英语教育教学实践活动时，要有意识地为学生融入多样化的游戏，尽可能地做到丰富化、多样化。

例如，我在展开音标教学的过程中，就落实了“对对看”游戏和“音标抽认卡”游戏，对对看游戏就是要求两个学生面对面，互相展示音标考查对方，监督对方在发音时口型是否到位，发音是否准确，认读是否迅速;“音标抽认卡”游戏就是我和同学们一起来玩的游戏，即我将48个音标分别写到48个卡片上，每次都利用课前的几分钟，让学生随意抽出其中的一张卡片进行认读，这样一来，通过趣味游戏的组织，不仅让学生体会到了学习英语的快乐，而且达到了印象深刻的理想学习效果。

二、角色体验中感受英语的价值，主动学习

英语是一门语言类学科，英语的学习是为了让学生更好地应用英语，养成终身学习、持续学习的好习惯，能够真正地为其生活、工作、学习服务，因此，我们在实际教学的过程中，需要给学生多一点体验英语的机会，在体验中让其意识到英语的作用和价值，从而能够更积极主动地学习更多的英语知识和技巧。角色体验就是让学生边学英语，边用英语，边体验英语，这样一来，不仅有助于上述目标的实现，而且能够温故知新，有助于更优质英语学习效果的真正获得。

例如，我在教学“Where is the police office？”這一内容时，就让学生进行了问路和指路的角色体验，在班里布置了Police stations，hospitals，schools，shopping malls，hotels等建筑物，并配以英文标识，之后让学生以此为参考，自主练习“Where is the……？”等句型，这样的角色体验，学生积极参与，最终收获了不错的学习效果。

三、网络资源中拓展学生的视野，提高质量

当今时代是信息技术日新月异的新时代，在此时代下，已经改变了我们的教学方式，对教师的教，学生的学也是提出了新的要求，考试的范畴和广度也有所增加，因此，在实际教学的过程中，仅靠课本的资源是远远不够的，我们需要以课本为基础，结合学生的实际学习情况，巧妙地导入更多更有价值的网络资源，一来拓展学生的视野，二来让学生对英语有更好的理解和认识，以此来帮助学生收获更优质的英语学习效果。在此需要注意的是，我们教师要扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，给学生提供优质的网络英语学习资源，把握好方向，与此同时，也要对学生多一点鼓励、支持和赞扬，让其能够巧妙地利用网络资源来学习更多的英语知识，实现自主学习。

例如，我在教学生可数名词的复数形式及规则变化和不规则变化这一内容时，由于涉及到的单词比较多，而且很多可数名词比较特殊，复数形式更是与众不同。例如，以字母“o”结尾的名词变复数形式，有的加“s”，有的则加“es”，那么，在什么情况下加“s”，什么情况下加“es”呢？这时候，我就让学生通过学习小组的形式，自己上网查阅相关的资料，自己整理总结，通过自主学习，学生总结出，没有生命的名词后面加“s”，有生命的名词后面加“es”。可以说，实现了高质教学。

总的来说，巧妙地应用多元化的教学方法来为学生打造更精彩的初中英语课堂是十分必要和迫切的，本人给出的“游戏教学中打造欢乐的氛围，激发兴趣”“角色体验中感受英语的价值，主动学习”“网络资源中拓展学生的视野，提高质量”三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效、实用的三个策略，不够完善和具体，希望更多的初中英语教师能够以此为参考，在实践中不断地努力和提升，不断地探索出更多更有效的策略和方法来为学生打造更精彩的初中英语课堂，帮助其收获更优质的英语学习效果。

参考文献：

[1]叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 海外英语，2011，000（002）：69-69.

[2]骆北刚. 新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J]. 教育与教学研究，2009，23（003）：38-40.

作者单位：四川省乐山市沐川县黄丹初级中学