浅谈如何提高学生记叙文写作能力

杜燕

摘  要：本文立足于写作教学的实际情况，“讲解记叙文的要素特点，提升写作素养”“开展记叙写作专题活动，培养写作习惯”“组建记叙文的写作小组，激发写作欲望”三个方面出发，对如何提升学生的记叙文写作能力进行分析与探究。

关键词：记叙文;写作素养;专题活动;学习小组

引言：

记叙文作为作文写作的主要文体，以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。作为初中学生作文创作之中主要采用的文体，良好的记叙文写作能力能够直观提升学生的语文成绩。因此，如何构建行之有效的记叙文写作教学是作文课堂的重点与难点。这需要任课要构建人性化的教学课堂，发挥因材施教的教学理念，从记叙文的要素特点出发，提升学生的写作基础水平，运用恰当的写作活动，激發学生的写作热情，从而养成爱好写作良好习惯。此外，任课教师应了解学生的具体学习情况，组建写作小组，从而最大程度地激发学生的创作欲望，推动记叙文写作教学的有效开展。

一、讲解记叙文的要素特点，提升写作素养

掌握记叙文的写作特点好比掌握了写作的关键要素，纵观以往教育教学之中，任课教师鲜少涉及记叙文的专题教学，这就造成了学生对于记叙文写作觉得无从下手，产生逃避心理，因此任课教师应当从记叙文的相关特点进行教学。首先，任课教师应当基于学生作文之中出现的问题进行一对一的解析，引导学生通过这些问题，掌握记叙文的要素特点。初中年龄段的学生在记叙文写作的过程之中，很容易写成“流水账”，针对这样的问题，需要指导学生在作文创作的过程中，要把握其中的中心思想，联系自身情感，从而保证学生在记叙文创作的过程中，围绕统一的中心论点，紧跟文章脉络。其次，有些学生无法掌握记叙文结构布局，分清文章的轻重缓解，正如常言道：“人无骨不立，骨无节不活”，文章亦是如此，记叙文的环境、人物、情节是撑起整篇作文的三大要素，想要文章逻辑清晰，文笔通顺，那么这三要素就必须完整清楚。最后，学生在记叙文的写作中很容易出现拼凑字数的行为，这是因为学生们没有扎实的储备，没有扎实的文学功底，对于这种行为，任课教师应当指导学生拓展自己文学素养，多加阅读，勤加积累。鼓励学生做生活上的“有心人”，在日常生活学习中，多观察，多思考，并养成记日记的好习惯。

二、开展记叙写作专题活动，培养写作习惯

开展专门的写作专题活动，能够引导学生在竞争的过程之中，爱好写作的重要教学目标。如教师开展记叙文的写作专题，如与

同行，有学生写到与历史同行，通过具体的历史人物为背景，倾诉了自己以圣人先贤为目标，不断努力，认真学习。还有学生写到与苦难同行，文章之中通过生活之中的一些小挫折为例，勉励自己要怀有坚定的人生信念，在苦难之中开出希望之花。此时任课教师要基于学生的作文进行评比，从卷面是否整洁，题目是否标准恰当，是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当文通字顺，语言流畅生动形象结构是否完整，条理是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应等多个方面进行评选。对于优秀作文进行课堂传阅，作文不足的学生加以具体指导。在这样的教学引导下，充分提升了学生的记叙文写作素养与习惯，这样一来能够充分发挥学会的写作认知，为提升学生的写作能力奠定了重要基础。

三、组建记叙文的写作小组，激发写作欲望

每一位学生因成长环境不同、受教育程度不同、语文成绩不同作文水平也有所差异，因此想要提升学生的记叙文写作能力，应从实践教学的具体情况出发，构建写作小组，引导学生之间相互配合，从而激发学生的创作欲望。如教师布置下写作命题“我眼中的生活”，有学生写道：“我眼中的生活是一杯浓烈的酒，既有生活中的诸多不足，又有充满各种惊喜，父母给予的关爱，教师的呵护，朋友的关怀，也有诸多成长的烦恼，成绩不理想，我们需要积极认真地对待……”在小组内，学生积极地探究记叙文的优劣处。有学生说：“我认为这篇文章从生活之中出发，能够调动我们的内心感想，是一篇成功的记叙文。”还有学生补充：“我认为作文的出发点是好的，但是实例运用不足，仍需要提高。”在这样的教学引导下，学生与学生可以积极配合，针对彼此作文之中的错误进行交流指导，这样一来不仅仅提升学生的写作欲望，更能带动学生爱上写作，构造崇尚学习的良好写作氛围。

结束语：

总而言之，提升学生记叙文写作能力是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要总结记叙文写作与多样教学的方式方法，吸纳先进的教育教学思想，开展相关的校本研究。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“浅谈如何提高学生记叙文写作能力”的相关论题，勇于实践、大胆创新，以期提升每一位学生的综合语文水平。

参考文献：

[1]丁银伟.如何提高学生记叙文写作能力之浅见[J].新课程（中），2017，000（005）：226-226.

[2]吕涵.探究如何提高学生记叙文写作能力[J].教育（文摘版），2016，000（003）：214-214.

作者单位：广西壮族自治区柳州市融水县思源实验学校