基于绘本资源，发展小学生英语口语能力

缪张蓉 （江苏如东县洋口镇洋口小学）

英语教学中，教师要善于运用和引入多元化的素材来丰富口语部分的教学内容，增强学生探究、参与意识，帮助学生正确认知和理解小学英语口语知识，增强口语技能。绘本资源是一种教育资源，绘本中的内容多具有特定故事情节，且简单易懂，同时配合色彩艳丽、生动有趣的图片解说，再加之简短的剧情和耳熟能详的主题内容，小学生对其兴趣更加浓郁。

一、优选绘本故事，引导口语表达

目前针对小学生学习现状开发的绘本资源种类繁多。基于小学生的身心发展特点，教师可以为小学生选择故事情节较为紧凑，贴近小学生生活的绘本故事，通过故事情境来激发小学生的口语表达能力。在教学实践中，建议教师可以参考如下标准来对绘本进行筛选。一是绘本的难度应当符合小学生的英语水平，如句式表达、词汇量等；二是绘本的内容要有一定的故事情境和实际价值，能够引导学生对其中的语言、词汇快速记忆，并表达出来；三是绘本应当具备一定的教育意义，让学生通过对绘本故事的学习，感悟其中的道理。

例如The Very Hungry Caterpillar 这一绘本，其中讲述的是一个毛毛虫蜕变为一只美丽蝴蝶的故事。在这一蜕变过程中，有大量的英语词汇和美妙的句子，这些都能作为学生日常英语口语积累的重要素材。同时其间也穿插了多种对话，小学生在阅读这一绘本故事时，可以参与其中进行对话展示。再加之The Very Hungry Caterpillar 这一绘本中的语言描述生动幽默，学生朗读起来朗朗上口。可见，该绘本是促进学生口语表达的重要素材。

二、把握绘本节奏，促进语感培养

富有节奏性的绘本能够带动学生的语感，促进学生语言的培养。因此在选择绘本的过程中，教师要注重绘本内容的节奏感。借助于有条理、有节奏的语言和内容情节，激发学生反复阅读的欲望，以此来促进学生的语感得到有效的提高。

同时在指导绘本阅读时，教师也要注重学生语言的培养。

例如在I Went Walking 这一绘本，它主要讲述的是小男孩和不同动物之间发生的小故事。小男孩每次遇见一种新动物，他就特别兴奋，同时动物也对男孩比较好奇。于是在男孩和动物之间发生了许多奇妙的事情。它的故事结构比较节奏性，教师可以引导学生重点把握其中的节奏性，让学生深入其中进行口语朗读，培养语言。

三、提炼绘本情感，强化口语能力

情感教育不仅能够提高学生的道德水准，而且能让学生更深入地感知绘本内容的丰富内涵，增强学习的主动性。不少绘本都蕴含着情感教育的要素。通过绘本朗读，学生的感情被点燃、被激发，口语能力自然而然地得到有效的提升。在开展英语口语教学中，我们应当重视情感的融入，深入挖掘绘本资源中的情感教育内容，以此来激发学生的情感共鸣，促进他们英语口语能力的提升。

例如How Do Dinosaurs Say Good Night?这一绘本，其中主要描述的是家庭关系中亲子矛盾及如何解决矛盾。这一素材比较贴近学生的生活，而且也是很多学生需要面对的家庭问题。因此不少学生对这一绘本主题比较感兴趣。通过绘本朗读，一方面学生能够积累更多英语语言词汇素材，为口语表达能力提供了扎实的语言基础，另一方面学生通过对这一绘本的学习，能够尝试探究家庭亲子矛盾，并借鉴其中解决亲子矛盾的对策，促进家庭矛盾的缓解，更好地促进自身的成长，可谓是一举两得。

绘本对培养小学生的英语口语能力有显著效果。将绘本引入小学英语口语部分的教学中，小学生能够将对绘本的兴趣与好奇心迁移到英语口语的学习中，而且绘本中所涵盖的多元化知识，如人文历史、自然科学、生活常识等知识信息能够有效丰富小学生的知识储备。因此在开展小学英语口语部分教学过程中，教师应当有意识、有计划地选取适合小学生的绘本资源，并将其与英语口语教学结合起来，从优选绘本故事、把握绘本节奏、提炼绘本情感三个方面来提高小学生的英语口语能力。