小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导

封琳琳 （江苏灌南县新安镇中心小学）

孤独症儿童是学生当中的特殊群体，他们的行为比较异常，在心理层面上始终无法有效面对和走出孤独。针对这种情况，小学班主任需要高度关注、宽容并理解他们的特殊行为，并对其行为进行恰当的纠正，让他们获得自信，使之有效融入正常学生群体，感受校园生活的丰富多彩。

一、孤独症儿童概述

孤独症属于广泛性发育障碍疾病，也是心理疾病的一个主要类型，主要表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板。面对这部分儿童，小学班主任无疑担当着重要的教育职责，尤其是需要加强心理层面的指导，让他们在心理上得到更好的关怀关照。孤独症儿童通常会表现出以下情况：一是社会交往障碍。孤独症儿童在社会交往当中存在着不同程度的问题，不愿意与人交往，也通常不会对人生成依恋的情感，哪怕是在和同龄儿童交往时，也无法建立亲密伙伴关系，不会和人分享愉快或不愉快的感受，从整体上看缺少主动和人交往的兴趣与行为。二是交流障碍。这里所提到的交流障碍主要有两种表现，分别体现在非言语和言语交流障碍。前者是在表情、动作等方面不能够有效表现自己的需求，而后者则是在语言理解、语言运用等方面存在能力受损的情况，无法用语言进行有效沟通。三是兴趣狭窄和行为刻板重复。孤独症儿童对一般儿童喜爱的玩具游戏往往是不具备兴趣的，行为方式表现得比较刻板，往往会出现刻板重复，动作语言奇特怪异行为。

二、小学班主任工作中孤独症儿童心理辅导的方法

1.悉心照料呵护，引导感受温暖

小学班主任本身就在心理辅导方面担当着重要责任，面对孤独症儿童，更是要全身心投入，运用有效方法对他们进行帮助和支持，提高心理辅导工作的实效性。孤独症儿童有着可塑性强的特点，通过运用有效训练方法可以让他们足够拥有生活自理、人际交往和适应社会的能力。对孤独症儿童进行训练和指导是一个系统性和长期性的工程，需要班主任有着极大的耐心恒心，还需要在实际工作当中累积经验。班主任应该认识到要温暖孤独症，儿童的心就要用爱让他们真正感受到外部的温暖与呵护。面对这样的情况，班主任要秉持着不排斥、不歧视和悉心呵护照料的原则，给予他们真正意义上的体贴和关心，立足孤独症儿童立场了解他们的心声，让他们在温暖的环境当中绽放生命光彩。

2.由衷给予赞赏，帮助找回信心

“好孩子是夸出来的”，这一点在对孤独症儿童进行心理辅导时也体现得非常明显。孤独症儿童通常会认为自己在诸多方面不如他人，也因此会形成自卑心理。面对这样的情况，在心理辅导工作当中，班主任要善于运用表扬鼓励的方法，强化他们积极心理和健康行为，帮助他们建立自信心。自闭症儿童的每个成长细节，哪怕是点滴进步，都是非常值得惊叹与由衷赞美的，所以班主任要加大鼓励和夸奖力度，由衷表达赞赏，让他们的努力和进步在表扬当中得到扩大，从而帮助他们找回自信，重新拥有成长的活力。班主任在这一过程当中要切记笼统表扬，而是提高表扬的针对性，让孤独症儿童更容易理解并找到自己努力前进的方向。

3.运用有效方法，矫正不当行为

孤独症儿童的控制系统存在着一定的缺陷，面对这样的情况，需要教师在心理辅导当中着重训练和增强他们的控制能力，对不良习惯与不良行为进行有效矫正。正常学生可以成为孤独症儿童的老师，时时刻刻影响着孤独症儿童，更让他们的行为在和谐宽容的情境当中不断修正。班主任虽然要注意运用赞赏的方法给予他们自信，但同时也要运用适当的惩罚帮助他们矫正不良行为，不过这里的惩罚必须讲求方式方法。惩罚需要及时具体为了怎样的事和怎样的行为，使得孤独症儿童了解因果关联，保证惩罚明白且安全。在这一过程中，班主任可以积极寻求家长的帮助和支持，通过家校合作的方式让孤独症儿童巩固和强化正确行为，逐步向正常学生靠拢。

心理健康教育是小学班主任工作的重要组成部分，对学生进行心理健康辅导是提高学生综合素质的重要内容，也是让学生拥有一个良好学习成长状态，充分适应社会的保障。面对小学阶段的“特殊儿童”，特别是孤独症儿童班主任必须保持耐心和热心的态度，对孤独症儿童进行针对性的心理辅导，了解他们的特点与实际需求，帮助他们走出不良心理，适应班集体，有效融入校园生活和社会。小学班主任需要不断提高自身的教育能力和心理辅导专业素质，用专业辅导与班主任的爱心与耐心呵护他们健康成长。