崇尚科学 培育创新

黄艺红 杨心榕 （福建泉州南安码头南师附小）

72 岁的李兰娟院士发出肺腑之言：教育孩子崇尚科学，尊重科学，少年强则国强；83 岁的钟南山院士在抗疫战线力挽狂澜。科学可以救国，但科学的种子在于创新，培养孩童时期的创新意识尤为重要。

每个人都梦想成为一只翱翔于创新天宇的雄鹰。求学之路各自成，天才出现必有因。钱学森利用中学阶段的12 个寒暑假去识别矿石、举办展览、抓鸟捕蛇、学习油画、接触摄影、学交响乐等，每一样看似“不务正业”，实际都是在提升他的形象思维、逻辑思维、审美意识等方面的能力。钱学森一直认为，创新人才的培养必须全面均衡，逻辑思维和形象思维的训练要并重。除了熟练掌握课堂知识，学生们同样需要有能力鉴别什么是好书、好画、好诗歌、好声音。钱学森不是那种从小跳级的少年天才，他一路规规矩矩地念完了小学、中学、大学。在他高中毕业的时候，其实身边数理化成绩和他不相上下的同学不在少数。但是，经过12 个寒暑假的磨炼，若是论全面发展，钱学森就是学校里当之无愧的佼佼者了。高考的时候，这一点也许还无法凸显，但随着学业的继续深入，到了研究生阶段，钱学森的创新优势就逐渐显露出来了。终成一代科学巨人。

天才的形成取决于创新，创新需要灵感，灵感需要沉淀，沉淀需要积累，积累需要多种营养元素，多种营养来自前期的学习和实践、好奇和探索、自由和兴趣。

创新离不开“储蓄”。牛顿看苹果从树上掉下，创立了“万有引力定律”。其实这项创新结果也不是从天上掉下来的，至少需要这些“储蓄”：牛顿是研究物理的，具备精深的专业和广泛的边沿知识、具有丰富的力学实践和生活经验等。这些储蓄的东西在苹果与牛顿的头发生碰撞的那一瞬间，激发了他的创新灵感，于是有了“万有引力定律”。

天才要靠从小培养。小学要尽量留住孩子天真的发问，好奇是创新的梯子。中学要让他们尽量多接触生活，世界是奇妙的，书本知识读到的只是生活的一小部分，生活诱导创新，创新发展生活。由于传统关系，我们教导中比较关注人与人的关系，不够重视人与自然的关系。而许多重大创新，大多发生在人与自然之间，特别是人与自然的基础理论上，自然中许多巧妙还在不断启迪着我们。

要鼓动学生主动去探知，就需舍得把时间用在充分讨论、深入争辩上，多方面去“发现问题”“探索问题”“解决问题”，教师要引导学生不断质疑，激励他们敢想、敢疑、敢问、敢钻研、敢验证。同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成，拓展思维。例如，教学“人”“从”“众”。在教“人”时，学生说：两腿张开一站，互相支撑，就是“人”字。学生又说：一撇，越来越尖，好比人年少不稳；一捺，有脚有力，好比人年老成熟。学生补充：一笔写成长，一笔写衰老，一个“人”字可以看到一生。“从”表示两人一起走。学生说：两个“人”字可以组成很多字，相随是“从”，相对是“比”，相背是“北”，相转是“化”。有学生说：“从”字两个“人”要互相礼让，你看前一个“人”把脚收成点，这样才能和谐从容。有学生接话：如果左边的人硬要把脚伸直，那就要绊脚，就会跌倒。讲“众”时，学生说：众就是三个人，“三”表示众多。老师问：“三”怎么可以表示众多，明明是“三”嘛？大家回去查一查。第二天，学生带来了很多证据:“三”不确指三个，是虚数，指数目很多。道家有云：一生二，二生三，三生万物。这就是“三”与“多”的渊源。如“再三”“三思”“三令五申”“烽火连三月，家书抵万金”，“一日不见如隔三秋”。“三”都代表多数。学生说：“众”人中，总需要一个人领头，底下的人要心甘情愿支持好上面。否则上面的人就不稳就会掉下来。学生说：“众”字书写时，中间要留好空间，整体才会稳。老师问：有四个“人”组成的字吗？五个“人”呢？还有哪些类似这样的汉字？你们是怎样学汉字的，平时有思考汉字蕴含的内容吗？汉字美在哪些方面，总结一下。创新教学就应该这样，刨根问底，系统教学，推陈出新。课后不是大量的机械作业而是要学生知识结合生活，知识服务生活，实践中发现不足，产生新问题新认知。

教师不单单是要能弄清楚知识的前因后果，关键是要将知识点包装成学生一心想要打开的“蛋糕”，要把激发潜能的教育也考虑在内。因为我们要培育的是一个个创新人才。创新就像生命一样，也是时时刻刻需要适合的“土壤”，才能长大。创新考验的是与自然与社会与家庭碰撞的火星，什么时候点燃灵感。创新需要全方位的积蓄。这就要求教师教学不应局限于某学科，要多方联动、融会贯通、触类旁通；学生学习要寻找问题、全面思考、多方实践。

培养天才也要尊重和优化成长的历程。小学阶段的学生正事事好奇，应该让他们的潜能全面打开，不可把学生精力约束在某几门课程上。但在整个小学阶段培养一个好的品德和习惯，比做什么都重要。中学不可避免地有升学的压力，应尽量将学科知识融合在生活实践去，让学生深刻体会知识来源生活服务生活。大学及以后则需要在自己兴趣下对“知识”进行深挖洞广积粮，在专项上开拓创新。

要想“天空”呈现创新之鹰纷飞的身影，教育改革应紧跟飞速发展的经济和社会步伐。全社会应共同创造和维护“创新思想自由而明净的天空”，从而培养出越来越多的科学兴国之士。