注重自主发展 促进情感升华

张玉英

【摘要】在新课程改革的背景下，高中政治教师应将立德树人视为政策教育的主要关注点，并将发展核心素养纳入课堂教学的目标。因此，在教学过程中，教师应将学生作为核心教学的主体，并更新自己的教学方法，以有助于提高学生的政治核心素养，同时将社会主义价值观的教学融入政治课堂学习中。本文在高中政治教学现状的基础上，提出了发展高中生政治核心素养的对策，希望具有一定的参考价值。

【关键词】政治教学;学生;核心素养

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-075-01

随着新课程改革的不断深入，对高中思想政治课的教学提出了更高的要求和目标。不仅要求学生掌握基本的政治理论和技能，而且还着重于培养学生的政治核心素养。随着社会的不断发展，对学生的素质和实践能力提出了越来越高的要求。因此，在实践中加强学生对政治理论知识的理解，掌握使用理论知识解决实际问题的能力，是现代政治思想核心素养的重要目标。通过提高高中政治思想核心素养在高考中的比重，加强对学生核心素养的培养和实践培训，坚持道德教育目标，促进学生整体成长。

一、学科核心素养

学科核心素养是指学习某一学科的学生具有专业的认知，这需要长期的准备，以便学生可以获得专业知识，有机会练习并获得更多经验，达到学习目标。核心素养的主要目标是培养具有全面能力的人才，主要包括基本的文化知识，发展能力和社会参与水平。

二、高中政治教学的现状

（一）教學形式化

在高中政治课教学中，许多老师过分强调理论知识的教学，以使学生在考试中表现出色，并要求学生不断背诵和记忆。这种传统过时的教学方法不仅不能提高学生的学习能力，而且会使他们感到反感，不愿意参加课堂学习。此外，老师并没有结合学生之间的差异，而只是根据课程和教材的要求来概括知识。如果不考虑学生的实际需求和学习条件，就不可能实现德育的结合。此外，还有大量时间学习理论知识，在情感体验和感知、思想和道德领导与修养以及学习技能等方面存在非常严重的问题。老师总是将考试成绩视为衡量学生的标准，而忽略了学生核心素养的发展。

（二）忽视实践教学

政治研究不能局限于理论，而只有通过实践研究才能提高学生的核心素养。然而，在现实生活中，许多教师过于注重理论教学，很少注重让学生参与和学习社会实践，导致学生灵活运用知识、自主学习和实践能力的能力相对较低。此外，上课的时间是有限的，许多重要而复杂的知识会被忽略，没有结合现实生活中的案例，这进一步限制了实践教学的发展。此外，高中生学习工作量更大，学习任务难度更大，从而动手学习的时间更少，他们无法花费更多的时间和精力参与实践研究。

三、高中政治教学中培养学生核心素养的对策

（一）融入文化元素

文化是与政治和经济相关的所有人类精神活动和产物。文化存在于社会生活的方方面面，影响着人们的交往行为、交往方式和思维方式等。优越的文化可以引导一个国家恢复活力，也可以传达一个国家的信念。例如，教师积极组织创意竞赛，以鼓励学生积极参与创造力的各个方面，体验创造过程，了解复杂的创造过程，并帮助建立和发展学生的知识产权意识。在组织观影活动时，教师应支持学生观看与红色主旋律有关的视听材料，培养学生的爱国热情，更有利于学生发展社会主义基本价值观，并形成一种文化上正确的观念。现代社会中的文化竞争越来越激烈，因此，在教学生学习文化生活时，教师应充分调动学生参与文化创造的热情，使学生感受到中国文化的深度和深厚，学习历史悠久，并深刻理解其保护和重要性。

（二）对教学目标进行细化

不同的学生在兴趣和能力上有很大的差异，需要根据学生的差异和整体情况来完善学习目标，以使每个学生都能变得更好。首先，教师必须对每个学生有全面而充分的理解。必须充分利用一切机会和时间与学生进行精神互动，了解学生的真实思想，拉近师生之间的距离，并建立良好的师生关系。其次，教师必须结合新课程改革的要求和理念，根据学习内容和层次不同的学生制定不同的学习目标。一般而言，应明确学习目标和情感目标，重要而复杂的内容需要可视化。最后，有必要适当地利用互联网的信息技术进行扩展，以创建一个资源库，供学生扩展知识，享受政治学习和养成良好的学习习惯。例如，在《影响价格的因素》教学活动中，首先根据学生之间的差异完善学习目标，例如，知识目标为：：记住买卖双方之间的市场含义、影响价格的因素等;技能目标为：能够用自己的语言总结影响实际商品价格变动的原因，能够从表面现象中了解本质，并提高自己的理论总结能力。

（三）优化教学方法

学生核心素养的发展必须以多样化和创新的教学方法为基础，以动员学生的主动性并提高他们的学习能力。首先，可以使用小组合作法将学生分为不同的学习小组，每个小组的成员由大约四到六个人。然后通过选举选出小组长进行合作与互动。教学时，首先要提问，以便学生参与激烈的讨论和交流。在合作和交流中，发展学生的团队合作能力和创新思维能力。其次，可以使用案例研究。在不同的班级中，分享或总结一些受欢迎的学生体验，让学生通过理论和实践相结合的方式进行讨论和总结。还可以发展学生的理解和沟通技巧，并提高他们的参与度。最后，可以创设教学情境，以使学生快速进入学习状态，并通过经验和感知获得知识。通过创造各种教学情境的形式，让学生可以更好地获得知识，并增强他们的核心素养。

结论

在高中政治教学中，教师应坚持以人为本的教学理念，教师应逐步转变为引导者的角色，不仅要使学生获得一定的专业知识，而且指导学生进行科学研究。我们还应着重于培养学生在情感学习中的辩证意识和思考能力，发展学生的思维，并引导学生获得更多的知识，增强学生的情感知识，形成内在的人文素养。

【参考文献】

[1]何诚.核心素养视野下高中思想政治学科的教学策略[J].广西教育，2017 （34）.

[2]赵群.核心素养视野下高中政治教学设计融入生活元素浅探[J].中学教学参考，2017（16）.

作者单位

（福建省晋江市季延中学 福建 晋江 362200）