小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

江苏省宿迁市湖滨新区晓店实验学校 杨兴华

在小学语文教学中，学生倾听习惯的培养特别重要。教师需要采取合适的措施提高学生学习的注意力，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。在小学教育中，学生对课堂的专注度普遍不高，这也直接导致学生学习效率低下。学生在课堂教学中无法对教师讲授的知识透彻理解，就永远无法将被动学习转化为主动学习。培养学生在学习中的倾听习惯，是进行一切教学活动的前提。

一、培养学生倾听习惯的意义

现在，很多小学教师还没有转变传统的教学思维，还没有脱离陈旧的教学模式。根据新时代的教育方针，教师需要及时纠正这种错误的教学思维，树立“以人为本”的学生观，积极发挥教师在课堂教学中的引导作用。小学教学有六年的时间，这段时间是学生成长的关键时期。很多学生通过这一时间段的学习，端正自己的学习态度，形成正确的学习观念。小学生没有形成正确的倾听习惯，一方面，是因为教师授课方式比较单一，导致课堂氛围枯燥乏味，学生学习的积极性被削弱。另一方面，是因为小学生仍旧处在一个成长的阶段，需要教师帮助他们树立这种意识。教师不仅要给学生传授知识，还要教授学生学习的方法。

二、小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的具体策略

1.提高学生学习的主动性

教师在教学的过程中需要注重提高学生学习的主动性，让学生主动地去学习。教师可以通过创新教学方式、丰富教学的内容来实现这一目的。例如，五年级上册中的课文《地震中的父与子》和《慈母情深》都是与亲情相关的。教师在教学时，可以联系生活情境创设一些与生活内容相关的实践活动。教师可以为学生提供素材，让学生自己学习这一部分知识。将教学内容与生活情境联系起来，不仅可以加深学生对所学知识的了解，也可以增进学生与生活之间的联系，让学生从死读书中脱离出来。再如，教师在讲授六年级下册中的课文《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》时，完全可以让学生自行阅读。教师可以适当地向学生补充一些与这部分内容相关的背景知识，让学生对这两篇小说的创作背景有所了解。教师也可以适当增加这两篇文章的阅读量，让学生摘抄小说中的优美段落，制作成自己的读书笔记。教师可以在教学过程中根据不同的内容选择不同的授课方式，从各方面积极调动学生学习的主动性。教师需要充分发挥自己的引导作用，让学生端正态度去面对学习。只有学习的主动性提高了，学生才会在意教师在课堂教学中讲了什么，才能从根本上培养学生的倾听习惯。

2.培养学生的倾听意识

教师不能只从行为上教育学生，更要从精神上引导学生，培养学生的倾听意识。学生只有从思想上接受了认真听讲这一模式，才能在行动上有所改变。要想培养学生的倾听意识，就需要采取不同的方式调动学生学习的积极性，让学生乐于去听。教师需要从授课内容上做出改变，用有趣的知识吸引学生的注意力。教师可以在授课过程中适当地增加一些与授课内容相关的小趣闻，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师在授课过程中要引导学生发现学习的乐趣。三年级下册中的课文《女娲补天》和《夸父追日》都与中国古代神话有关，教师在讲授这部分内容时，可以适当扩充相关的神话知识，让学生充分体会到神话故事的趣味性。教师也可以让学生自行阅读相关的神话故事，创办神话故事小课堂，让学生互相讲述自己准备的故事。这样的活动不仅可以提高学生的表达能力，也可以培养学生的倾听意识，让学生可以静下心来听别人在讲什么。培养学生的倾听意识不仅是要让学生倾听教师讲了什么，也要让学生倾听周围的人讲了什么。

3.营造一个轻松愉悦的学习氛围

轻松愉悦的学习氛围能有效提高学生学习的积极性，让学生快速融入课堂教学中。轻松愉悦的学习氛围对培养学生的倾听意识有积极的推动作用。教师可以采用多种方式营造课堂氛围，例如，开设小组合作探究学习项目、带领学生积极参加社会实践等。轻松愉快的学习氛围能打破原来枯燥乏味的课堂模式，有效激发学生学习的兴趣。以小组合作探究学习为例，这种方法完全适用于小学教学的大部分内容，教师可以给学生布置一个话题，让学生以小组的方式进行探究。这样不仅可以培养学生互相倾听的意识，也可以提高学生合作学习的能力。

在小学语文课堂教学中培养学生的倾听能力，教师可以从以下三个方面入手：一是在授课过程中着重培养学生学习的主动性，让学生从被动学习的模式中转变过来。二是培养学生的倾听意识，从思想上引导学生。三是在语文教学中，教师应该尽量营造一个轻松愉悦的学习氛围，从各方面调动学生学习的积极性，大幅提高学生的学习效率。学生倾听意识的培养是一个过程，教师需要有足够的耐心去应对。