个性化角度下的小学语文作文教学探究

江苏省宿迁市宿豫区关庙中心学校小学部 张桂娟

小学教学是整个公共教学的基础教学阶段，是学生能力提升的黄金时期，对学生之后的学习生涯具有重要影响。写作是对学生表达能力的培养，对学生的学习和生活具有重要的意义。教师在教学过程中使用个性化的教学方式有利于培养学生的创新性思维，可以为学生写作能力的发挥提供更广阔的空间，还可以发挥学生的学习主动性，激发学生的写作兴趣，将学生的想法与写作相结合，帮助学生更好地表达自身的想法，使得学生对事物具有更加深入的认识，形成自己的思维方式。

一、制定个性化作文命题，培养学生写作兴趣

展开小学语文作文个性化教学需要先为学生提供个性化的命题。作文的题目是写作的中心，引领着文章的思想。个性化的命题是展开个性化写作的一大前提。例如以“我喜爱的运动”为主题进行写作时，需要学生用生动丰富的语言描绘出运动的特点和自己做运动时的情感。而教师在教学时，常常会安排较为死板的写作任务。教师在课堂教学中先将作文的大体结构做出简要描述，然后让学生凭空写作，甚至要求学生严格按照某一模板进行套用，造成学生写出的作文千篇一律，同时导致学生的创造能力下降。为此，教师可以带领学生走出课堂，让学生亲身体验课余活动中的运动，例如打羽毛球、踢足球、打篮球等等，让学生在真正的运动中获得真实的感受，并观察自己和小伙伴在运动中的表现，写作时，通过人物表情描写、思想情感描写，从侧面刻画出运动带来的乐趣。另外，教师还可以在教学时根据学生的兴趣拟定作文题目，例如，在“世界杯”比赛期间，教师可以为学生布置关于足球的半命题或自命题作文题目。又如在目前常态化防控阶段，教师可以让学生根据实施情况描写自己喜欢的救援者，养成爱国、敬畏生命、尊重英雄的意识，也可以让学生描写自己家庭的防控措施，让学生养成细腻的情感，提高社会责任感。

二、以学生为主培养学生的创造能力

帮助学生建立个性化写作的理念是进行个性化教学的前提。在新型教学背景下，教师要不断创新教学方式，将素质教学的理念融入日常教学生活中，在课堂教学中秉持以学生为主体的教学方式，提高学生的写作积极性，培养学生的写作能力。例如，在写人物类的作文时，小学生由于没有留意过周围人物情感变化或者是行为习惯，在写作的时候会无从着手。教师可以鼓励学生从最熟悉的人着手写作，观察父母在某件事情上的行为活动以及思想情感。例如，在描写父母做家务的时候，可以从父母的面部表情变化、行动细节方面做出详细的描写，见微知著，从细小的细节中表现出父母的辛劳。

三、利用真实情境培养学生想象力

学生的想象力是进行个性化写作的基础，教师在进行个性化教学时，要注重对学生想象力的培养，这对提升学生的个性化写作水平具有重要意义。例如，在写景时，教师不能将教学的内容局限在教材上，而要将鲜活的景色引入作文教学课堂中来。教师可以借助多媒体技术，将学生生活中常见的自然景色展示给学生，例如城市公园的景色、河流景色甚至是春天的林荫小道等等，让学生可以更加深入地体会到自然景色带来的美感。教师也可以以音频将景色中的声音展示出来，如春天的潺潺流水、夏天的蝉鸣等。通过多媒体的情境营造，学生有了身临其境之感，思维得以发散，想象力得以激发。

四、结合学生实际建立个性化作文评价体系

在个性化作文教学中，教师不仅要关注学生的写作水平，更要关注学生的创造性思维、作文的整个框架的构建和写作的思路。教师在评价的过程中，要结合学生的个性，提出有价值的意见和建议，帮助学生认识到自身写作的不足和写作思维的缺陷之处，让学生对不足的地方进行改善。教师还要鼓励学生进行创新，帮助学生建立完善的作文写作流程，将作文的评价工作融入写作的各个方面。

例如，在进行传统节日的相关写作时，教师要建立相应的个性化作文评价体系，在传统作文评价体系中加入个性化评价指标，不仅要考查学生对传统节日相关习俗和意义的了解程度，考查学生的写作水平和学生的整个写作框架，还要考查学生对传统习俗的认识，引导学生结合自身的生活经历，发挥自己的想象力，在作文中描写出自己心目中传统节日的样子，对学生的创新思维和发散性思维给予肯定，发挥个性化教学的优势，提高学生的综合素养。

在新课改背景下，个性化教学是发挥学生学习主动性和培养学生思维能力的有效教学方式。在具体的小学语文作文教学中，教师首先要注重作文的命题方式。作文的命题要具有开放性，要便于学生发挥自身的想象力。另外，教师要树立个性化的教学理念，培养学生的创新性思维。最后，教师要改变传统的作文评价体系，关注学生的写作思路，鼓励学生进行个性化写作，建立个性化教学体系，进而提高教学质量和教学效率。