小学英语教学中情感教育的有效融入探索

重庆市南岸区金山路小学 刘 橼

素质教育背景下的现代学校教育，应该注重情感因素的积极作用。学生积极的学习情感，能够使他们在英语学习活动中充满兴趣，能够调动他们自主学习的积极性，促使他们努力地去想办法解决学习过程中遇到的问题，因此，小学英语教师在具体的教学实践中，应注重将情感教育融入课堂教学中。

一、小学英语教学中情感教育融入的意义与目标

（一）小学英语教学中情感教育融入的意义

小学英语作为一门基础语言学科，在实践学习过程中存在较强的技巧性独特性，而小学阶段的学生由于年龄、认知以及家庭环境等因素的影响，在生理与心理方面存在较大的差异，但是在语言才能与语言学习方面的差异并不明显，具有较强的可塑性。在这个年龄段的孩子通过科学与系统的教学，可以形成良好的语言学习痕迹，而且更容易引导其形成良好的学习习惯。但是由于小学生缺乏自我约束能力、自主学习能力以及思维能力，在实践学习过程中很容易受到情绪化影响。而情感作为非智力影响因素，对于学习者的学习效果、学习习惯以及学习能力等都有着重要的影响，而且科学地运用情感教学还能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效地降低情绪因素对于学习效果等的影响。

可见，小学英语教学中情感教育的有效融入对于提升英语教学效果，推动英语教学的创新改革有着重要的意义。

（二）小学英语教学中情感教育有效融入的教学目标

小学学习阶段是学生重要的基础学习阶段，对于其未来的学习有着重要的影响，同时小学学习阶段更是小学生认知能力、情感、个性等发展与形成的重要阶段。科学完善的情感教育对于小学生的健康成长有着重要的影响，所以，英语教师在日常实践教学中要注重与学生之间的情感交流，从而促进学生健康成长。同时，还要全面地了解与认识情感教育的目标，小学英语教学的情感目标包括情感目标、知识目标、能力目标。具体而言情感目标就需要教师注重情感教育在教学实践中的融入，从而实现育人的目标，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为热爱祖国、热爱生活、有理想、有知识的现代化人才。而知识目标则是通过情感教育的融入，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，切实地提升教学效果，从而更好地完成教学目标。能力目标具体而言就是要实现学生英语语言应用能力、语言技巧、交流能力等的全面提升。

二、小学英语教学中情感教育的有效融入

（一）为学生创设平等和谐的教学氛围

好的课堂教学，就是师生之间能够平等交流、互相沟通，从而形成情感交融，进而激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习能动性的过程。因此，在教学实践中，小学英语教师要积极为学生创设一个平等、民主、轻松、愉悦的学习环境，从而诱发学生对教师的亲近感，吸引学生和教师之间开展平等的互动交流，这样能够有效地激发他们的学习兴趣。通过为学生创设和谐平等的教学氛围，使学生能够产生亲其师而愿闻其道的积极情感，这样就能够使学生全身心地投入到师生互动交流中。

例如：教师为学生创设和谐平等的教学环境，必然会带着愉悦的心情和会心的微笑走上讲台，这样的情绪很容易感染学生。一句“同学们早上好”会使学生沉浸在温暖而亲切的情感中，他们的思维也为之活跃起来。这样老师的问题一定能够引起学生的共鸣，更容易形成师生之间的交流和讨论，更容易解决学习中的问题，因此更能够产生好的教学效果。

此外，平等和谐的教学氛围还可以帮助学生形成有利于学习活动的情感状态。小学生由于年龄的影响，使得其在实践学习过程中情绪较为多变，无法集中注意力。所以，教师要注重利用良好的教学氛围来激发起学习英语的热情，进而逐步消除其在学习过程中的恐惧感与紧张情绪，有效地帮助学生集中注意力，参与到实践学习过程中。因此，在实践教学过程中教师还可以通过以下方式来营造良好的教学氛围：一是运用表演互动法开展教学，这种教学方法是通过以教材内容为指导，鼓励学生模仿不同角色的形态、动作等将知识内容直观地表达出来，这种教学方法的优势在于可以增强师生互动，缓解英语课堂教学紧张的氛围，有效地将抽象知识更加直观化表达出来，这不仅可以帮助学生更加深入地理解与掌握知识，而且对于激发学生的学习兴趣有着积极的影响与作用。同时，教师在实践教学过程中还要及时观察学生的实际学习状态与动态，进而不断地调节教学进度、教学节奏，充分发挥表演法的优势，提升英语课堂教学趣味性的同时使得学生的学习更加轻松自如。二是构建良好的语言环境，语言环境对于语言的学习有着重要的影响，所以实践英语教学中还要注重英语语言环境的构建，在良好的英语语言环境中可以促使学生自然而然地接受与学习英语语言知识。三是融入游戏教学法，近年来随着教育改革的逐步深化，游戏教学法得到了教育领域的广泛认可，其对于营造良好的教学氛围发挥着积极的作用，同时对于调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主观能动性有着重要的促进作用。

（二）让课堂充满趣味，让学英语变得轻松愉快

充满情趣的课堂教学必定能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能够积极主动地去探索学习，从而努力、自主地去解决学习中所遇到的各种问题，这样可以有效地培养学生的创新意识和他们的探索精神。这对于提高学生的学习能力，提高他们的综合素质具有重要意义。这就需要小学英语教师不断地改进课堂教学模式，要充分利用现代多媒体的功能为学生创设充满情趣的学习情境，从而调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

例如：教师在课堂上，利用多媒体，结合教学内容，为学生播放自己和其他教师配音的猫和老鼠视频片段，这样就能够契合学生喜欢动画片的心理特征，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生就会在不知不觉中跟着猫和老鼠的故事情节学习英语，不但学得愉快，而且记得牢固。

（三）用真挚的情感帮助学生养成良好的学习习惯

帮助学生养成良好的学习习惯，这不仅对于眼前的英语教学，而且对于其他学科的学习，甚至是对于学生以后的人生发展，都具有重要而深远的意义。在小学英语教学过程中，教师要刻意帮助学生养成好的学习习惯，当然这并非轻而易举的事，需要教师对学生付出情感关注，并且要让学生切实感受到教师对自己的关怀。这就需要教师在教学过程中深入到学生中去，具体地了解学生的学习情况，掌握他们的心理诉求，从而和他们达成心灵上的沟通，成为他们生活、学习中的朋友。在这样的情感基础上，教师指导学生如何预习、如何听讲、如何边动手边思考、如何去认真读书、如何去巩固复习，这样就可以使学生养成良好的听、说、读、写英语学习习惯。并且，教师还要指导学生在生活实践中积极地用英语去沟通。通过这些悉心的、倾注情感的指点和帮助，学生一定能够逐渐地掌握这些学习方法，养成好的学习习惯。

（四）用真挚的评价激发学生的自信心

教师要用对待自己孩子一般的情感去对待学生的错误和进步，这样就能够肯定学生的每一点成绩，相应地减少对学生错误的责备心理，这样才能够调动学生的积极情感，使他们能够更加努力地去积极进取。这就要求小学英语教师在教学活动中，要充分理解学生的认知能力和他们的思维方式，从而不用我们成人的思维去苛求孩子们做到多么优秀，这样就能够充分肯定学生的每一点进步，承认他们的每一点努力，给予他们更多的鼓励，这样就可以培养他们的学习自信心。

例如：在教学实践中，对于学生课堂或者作业中的错误，如有的学生不小心把单词“she”写成“he”，我们往往认为是不应该犯的小错，但这恰恰是我们没有掌握学生的心理发展规律，还没有深入了解他们的认识能力。此时，如果我们对他们过分地责备，就会挫伤他们的学习积极性。如果我们对他们多用鼓励的语言，那么就会使他们变得更加自信，在以后的学习中基于这种积极情感的作用下能够尽量减少错误。

此外，根据小学生学习母语教学中的实践经验可以强化情感教育的融入，激发学生的学习兴趣，就需要教师在实践教学中大量地运用鼓励性与激励性的语言来鼓励学生的实际学习表现，而且还要注重观察与总结学生自身的学习优势与亮点，进而通过相关的鼓励言语来引导学生建立强大的英语学习自信心，这对于消除学生的学习恐惧感以及培养学生的学习积极性有着积极的作用。因此，小学英语教学工作者在实践教学中要尽量避免使用苛刻的语言以及过高的要求来强调学生的实际学习情况，而且通过科学运用鼓励性语言来强化情感教育的有效融入，进而实现课堂教学效果与质量的全面提升。

三、结语

综上所述，情感教育是英语教学过程中激发、引导、调节学生学习活动的重要手段，它能够在很大程度上提高学生的认知能力和智力发展，因此教师在教学实践中要积极融入情感教育。