浅析新课程下高中生物课堂的教学理念

黑龙江省牡丹江市第三高级中学 张鑫宇

从新课标高中生物教材使用至今，从教学实践中可以看出一部分教师仍不能对新课标的教学内容以及方式进行完全的适应，还有一部分教师在教学理念上没有进行一定的转变，仍然沿用传统的教学思维，这就使得在教学过程中新课标教材所呈现的教学理念没有得到充分的展现，在进行实验教学时无法使得实验的效果实现最大化，在开展探究活动时学生的学习效率也并没有得到一定加强。此外还有一部分教师在课程安排上存在一定的问题，导致了一些高中生物教学的课时安排不够合理。这些问题产生最根本的原因就是教师对新课标的教学理念并没有能够实现充分的理解，而且对新课标教材的教学目标也没有进行一定的明确。所以接下来就对在高中生物课堂教学中实现新课标教学理念的方法进行一定的探讨，这样可以为教师在教学过程中进行教学方法以及手段的调整提供改进的方向，使得新课标教材的编写目的能够得到充分的 实现。

一、在课堂教学中要凸显学生的主体地位

新课标教材所呈现的理念之一就是要实现学生学习方式的革新，从教材内容中就可以看出新课标教材更加注重学生在学习过程中的探究能力的培养，希望学生能够通过一定的实践以及操作来推动学习的进程并更好地实现相关知识的理解，使得学生能够在对知识的深化学习中进行不断的思考，实现思维能力的有效锻炼，进而促进学生综合能力的发展。但是在实际的教学中可以发现，由于高中生往往面临着一定的升学压力，所以这就导致教师和学生更加注重学习成绩的提高，而对各方面能力的培养有所忽视。这就使得一部分教师在进行教学时仍然沿用着教师讲课学生进行被动的知识接受这一传统教学模式，虽然这一教学方法使得学生对相关知识点得到了一定的理解，但是这种学习过程并没有使得学生的学习能力得到一定的提高，而且这种被动的学习方式往往忽视了学习过程的重要性，并且会对学生的学习积极性造成一定的打压，不利于学生学习兴趣的激发以及其今后的能力培养。所以在新课程实施的当下，为了更好地实现新课程教学理念的实现，教师要对学生知识学习的过程给予一定的重视，不仅要让学生掌握相关的知识以及结论，还要让学生对其原理以及相关结论的产生过程进行一定的明确，以让学生达到一个更高质量的学习效果。

为了使得新课程所提出的课堂教学理念在教学过程中得到充分的体现，那么教师在教学过程中就要以学生为课堂主体，并积极开展一系列的课堂活动，使得学生能够在课堂学习中实现学习能力的增强以及综合能力的提高，这样就使得课堂成为新课程教学理念实施的主要场地，为新课程所提出的课堂教学理念的实施提供了基础。而为了使得学生的主体地位得到充分的展现，教师在教学过程中就要扭转以往的灌输式教育的教学方法，并将以往的讲授式教学转变为引导式教学，使得学生能够参与到对知识的探究中去，并且要让学生能够在探究中得到思维的锻炼，实现自我观点的展示，进而使得其真正成为课堂的主人。此外，在教学过程中教师在对学生的思维以及探究过程进行一定引导的同时，还要对学生的学习积极性进行一定的调动，使得学生能够在一个更加积极的心态下进行知识的探究。

例如：在学习蛋白质结构多样性的原因这一教学内容时，其原因为以下两点，第一点，其氨基酸的数目、种类以及排序方式存在差异。第二则是多肽链的空间结构不同。而在对这一知识进行教学的过程中就要注重学生在课堂上的主体地位的实现，进而促进课堂目标的顺利完成。在进行以上这两点原因的教学时，其中第一个原因学生往往能够很容易进行理解，而第二点可能存在一部分学生对空间构成不同这一特点存在一定的理解困难，这时教师就可以组织学生进行一定的课堂活动并积极地设置一定的情景，进而让学生能够在与同学讨论中实现自己的表达，与此同时教师也要对学生的探讨内容进行一定的了解并与学生进行积极的互动以实现对学生的有效引导，进而使得学生在不断探究过程中最终明白即使存在两条氨基酸种类、数目以及排列顺序都相同的肽链，只要其多肽链间连接存在一定的差异，那么就会使得其在空间结构上存在一定的不同，因此也就产生了不同的蛋白质这一知识点。进而就可以让学生对蛋白质的多样性有一个更加深刻的认识，也加深了学生的记忆，使得教学目标得以顺利完成。

二、在课堂教学中要注重教学内容与现实生活的联系

高中生物新课程为教学过程提出了以下的教学要求，教学内容要能够与学生的日常生活进行一定的联系，这样学生在生活的过程中就能够利用高中生物所学习的知识以及探究方法对生活中存在的问题进行解决，让学生对生物学习的重要性有了一个更加深刻的认知。与此同时，学生在生活中对生物知识进行不断的运用，那么就会加深其对生物知识的理解，促进其生物核心素养的培养。

例如：在学习蛋白质的结构和功能这一教学内容时，教材中就利用了学生们都了解的鸡蛋清中加盐可以使得蛋白质盐析以及鸡蛋煮熟后蛋白质会发生变性的事例，使得原本较为抽象的蛋白质概念变得更加形象生动，可以让学生更轻易地实现对其概念的掌握。而且在教学过程中，教师还可以利用学生的一些生活常识来对蛋白质的相关知识进行更深一步的讲解，比如重金属中毒后要服用大量的乳制品、卤水豆腐的制作工艺、对医疗器具消毒时的注意事项以及消毒方式等。教师通过这些学生在生活中会有所接触的一些有关蛋白质的运用知识并对其进行讲解，就可以使得学生对蛋白质的结构和功能有一个更加深入的理解，进而就使得课堂教学达到一个更加高效的教学效果。

教师在进行课堂教学时除了要应用生活中的常识来进行相关知识的讲解外，还要对学生进行一定的引导，让学生能够在日常生活中积极地对生活中的一些现象以及问题进行思考，并且要学会利用生物知识来解决日常生活中的问题或者试着对一些现象的原理进行一定的讲解，在这样的过程中就可以使得学生对生物知识能够更加具有学习的欲望，进而促使学生的生物水平得到有效的提高，使得新课程教学理念的价值得以充分的体 现。

三、在课堂教学中要加强模型教学

新课程中提出了在高中生物的教学中要让学生能够在学习的过程中对生物中的一些概念以及模型进行一定的理解以及掌握，而其中模型指的是对某一内容或事物进行一定的概括，或者以一个更加抽象的形式进行表达的一种方式。而在生物学习的过程中通过将一定的生物知识以模型的形式展现出来往往可以达到让学生进行更加轻松的理解和掌握，是高中生物学习中的一种很有效的教学手段。

例如：在教学真核细胞的细胞膜的相关知识时，教师可以充分利用教材中的细胞膜模型。在学习细胞膜的构成时，学生就可以从细胞膜模型中观察到磷脂分子的排列方式，而且可以很直观地发现磷脂分子的数量远远超过蛋白质分子的数量。学生也可以更加直观地认识到磷脂双分子结构是构成细胞膜的基本支架。除此以外，在细胞膜模型中除了磷脂分子，学生还可以在细胞膜周围找到一些代表其他物质的图形，这也就使得学生认识到不同物质在进行运输时往往需要不同的载体，进而使得学生对细胞膜的相关知识点能够有一个更加形象的认知。而且通过利用细胞膜模型也可以使得相关知识的表达更加清晰，通过将细胞膜结构直观展示可以让学生对细胞膜的构成有了一个更加深刻的理解，使得课堂的教学目标可以达到充分实现。教材中出现了“真核细胞的模型”“生物膜的流动镶嵌模型”以及“无氧呼吸的过程模型”等等，这些模型都可以使得学生能够在生物学习中更加直观地实现对相关知识点的认知，并且可以帮助学生建立一个更加全面的知识体系，进而有效地提高学生的学习效率。

综上所述，新课程下的高中生物的教学理念就是要让学生在进行生物学习的过程中能够不断提高其自身能力，使得学生能够实现更加全面的发展，并且使得学生能够在学习知识的同时形成一定的生物核心素养。而在这个过程中教师则发挥着关键性的作用，所以这就要求教师要对新课程的教学理念进行充分的理解并且在课堂教学时也要对其进行充分的运用，以此来达到素质教育的目的。