初中体育高效课堂的构建策略研究

山东省青岛西海岸新区藏南初级中学 赵 阳

高效课堂是高效率、高质量课堂的简称。高效课堂背景下，教师所消耗的教学精力与时间较少，但是学生所获得的学习效果却较高，因此，高效课堂是一种理想化的课堂教学形式。作为一名初中体育教师，我也在自身的教学实践活动中对如何构建体育高效课堂第一主题进行了大量的探索，收获颇丰，以下，我结合自身的体育教学实践，针对有效构建初中体育高效课堂的教学策略发表个人认识与看法。

一、激发学生的体育学习兴趣，是构建初中体育高效课堂的前提

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣对于学生学好知识所具有的重要性有目共睹，为此我们初中体育教师要想构建高效课堂，首先应当做的便是激发学生的体育学习兴趣。

对此，我很好地付诸到了体育教学实践之中。例如：有的学生抱怨体育课上教师一人的动作展示不够全面，有些角度甚至看不清楚，针对这一情况我便会有意识地在初中体育教学中引入现代化信息技术手段，通过视频播放的形式为学生们展示规范化、标准化的体育动作与技巧。现代信息技术手段的引入使得学生们在观看体育动作技巧的同时可以快速划过自己已经掌握的内容，而当他们遇到自己尚未学会的体育技巧时便可以通过暂停或者循环播放的模式反复观看。这样一来，学生便不会觉得体育学习是一项枯燥乏味的学习，相反感觉其充满了无限乐趣。当学生具备了积极的学习兴趣和高涨的体育学习热情时，他们自然能全身心地投入，也更有利于提升自身实际的体育学习效果，如此，我们构建初中体育高效课堂的目标便也水到渠成了。

再如：针对初中阶段的学生具有较强的表现欲的特点，渴望得到外界关注与认可的特点，我在体育教学活动中便会合理采用“小先生制”，即让体育动作与技巧规范的学生充当“小先生”，负责对其他学生的体育学习活动进行指导，同时，“小先生制”采取轮流更换的原则，体育动作以及技巧标准的学生都有轮流成为“小先生”的机会。如此一来，学生为了成为“小先生”都会在体育课堂中认真学习，而成功成了“小先生”的学生更是在指导其他学生体育动作与技巧的过程中夯实与巩固了自己的体育知识及其基础。在竞聘“小先生”的过程中，初中体育课堂的学习氛围空前高涨，学生的体育学习兴趣与热情也更为浓厚，大家积极主动地学、充满兴致地学，而这势必将大大优化初中体育课堂的教学效率及其质量。

二、尊重学生的主体学习地位，是构建初中体育高效课堂的关键

学生是学习活动的主体，教师所组织的教学活动以及所采取的教学策略等都应该以尊重学生们的学习主体地位为前提。由此展开来讲要想构建起高效的体育课堂，初中体育教师在平时的体育教学活动中就不能只是一味地按照自己的教育节奏走，还应当认真静下心来思考学生的实际体育学习需求。

如：班上学生相互之间具有极大的差异，为此，我在自身的体育活动中就不会采取统一化的“一刀切”教学模式，而是会有意识地将学生按照隐性原则大致划分为不同的层次，并立足这些层次采取有差别、有针对性的教育教学策略。像身体素质较差的学生，若是集中进行大量的体育练习，会对其身体健康带来较大的威胁，针对这部分学生群体我会适当为他们降低体育学习的难度与要求；针对身体素质能力优秀的学生，若是较少的体育运动训练难以满足他们的实际发展需求，在保障安全的前提下，我会有意识地提高其体育训练的标准与强度；再如：针对体育学习兴趣匮乏，缺少体育学习热情的学生群体，我则会有意识地为他们设置一些有趣的体育活动形式……总而言之，在尊重学生体育学习主体地位的基础上，我所采取的体育教学策略更好地满足了他们各自不同的体育学习发展需求，大大促进了其体育素养及其能力的共同进步与发展。

三、给予学生们德育教育渗透，是构建初中体育高效课堂的补充

任何一门学科中都蕴含有丰富的德育教育资源，作为教师应当积极挖掘其潜藏的德育教育，在对学生进行学科知识传授的同时进行良好的德育渗透工作。在一定程度上来讲，给予学生德育教育的有效渗透，是构建初中体育高效课堂的必要补充。

我在自身的体育教学活动中就会格外重视德育教育的渗透工作。例如：在学习“4×100 接力赛”这一体育内容知识时，我除了向学生讲解具体的借力技巧与跑步技巧，还有意识地向学生们讲解了“4×100 接力赛”不是一个人在比赛，而是一个团队在比赛，在这一团队中只有每个人彼此配合才能成为一个团结的团队与集体，若是相互之间缺少沟通与交流，也丝毫不去关注其他成员在接力中的表现导致出现各自为政的情况，这样是注定难以获得4×100 接力赛比赛成功的。如此，学生在学习4×100 接力赛具体体育知识的同时，还在内心形成了团结、合作的意识及其信念。知识与情感态度的双重良好效果的获得表明了高效课堂目标的构建成为可能，这也充分表明了给予学生们德育教育渗透确实是构建初中体育高效课堂的必要补充。

再如：在进行长跑的训练过程中，很多学生们存在着不同程度的退缩情绪，针对这一情况，我便对学生们进行了一番心灵的沟通：“同学们，我们在学习与生活的各个方面都会遇到各种各样的问题，就像现在我们体育跑步中所遇到的问题一样，我们很多人在跑着跑着的过程中感觉到了累，感觉到了疲惫，因此，轻率选择了退出，却忘了再坚持坚持；在学习中也是一样，遇到了学不会的知识，很多学生就选择放弃，而很少再认真思考加以突破，试想，如果我们以这样的态度对待学习和生活，我们又何谈取得成功呢？老师认为大家在长跑中感到劳累的时候可以再坚持一下，在学习的时候遇到了不会的知识点也再坚持一下，相信，我们的坚持之后，能跑到目的地，能理解知识点，同时换得非常不错的后果……”在聆听我讲解的过程中，学生意识到了面对学习及生活中的困难不能轻易退缩，而应当认真检查，克服困难，想法加以解决。如此，在让我们的体育长跑训练活动得以继续开展的同时，学生也普遍受到了良好的德育教育，有利于他们在日后的学习及生活中都能受到良好的启示与感染，并以端正的价值观念更好地指导学习和生活。

四、结束语

现代素质教育提倡学生德智体美劳的全面发展，这其中“体”指的便是体育。也正因为如此，如何做好体育教学工作成了诸多体育教育工作者探讨的热点话题。我们每一名初中体育教师都应当在自身的教育实践中进行积极探索，极大地推动体育高效课堂的构建与实现，以让学生的体育素质及其能力得到更加有效、良好的发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的体育教学实践中，我将进一步展开深入研究，以望以个人之力，切实推动初中体育教学工作的更好组织与开展。