小学音乐课堂“主体参与”教学模式的探究与实践

山东省济南市莱芜区莲河学校 刘 娜

音乐是一门需要学生的学习兴趣去学习的学科，对于学生来说，只有发自内心地去喜爱音乐，这样才能够学好音乐，让音乐帮助学生在学生的生活和学习当中起到重要作用。对学生来说，音乐方面的提高不是一朝一夕能够完成的，同样对教师来说，音乐教学质量的提高也并非易事。在小学音乐的教学中，培养学生对音乐的学习兴趣十分重要，所以“主体参与”这一教学模式十分适用于音乐这门学科，因为这一教学方法能够很好地培养学生的学习兴趣，帮助学生去了解音乐，促进学生主动学习这门学科。同时教师也应该不断改善教学方法，使课堂更容易被学生接受，从而激发学生的学习主动性，针对如何在小学音乐课堂运用“主体参与”这一教学模式，我提出以下几个观点。

一、以学生为教学主体，调动学生积极性

随着教育模式的不断改变，教师的教学方法也大都由教师为课堂学习主体转变为以学生为教学主体的教学模式。在以往的教学模式当中，教师是课堂教学的主体，这样能够充分发挥教师在课堂上的作用，帮助学生去学习知识，但是这样的教学方法有很大的弊端，不能够充分调动学生的学习积极性；在现在的以学生为主体的教学模式当中，学生作为课堂学习的主体，学生在课堂上就会被广泛关注，在这个时候学生的学习积极性往往会得到提高。学生作为课堂学习的主体，能够很好地发散学生的思维，提高学生的学习能力，从而使学生提高对音乐的学习兴趣和学习能力。

比如：在音乐课堂上，我总是以学生为课堂教学的主体和重心，在课堂上充分调动起学生的学习积极性，这样的课堂学习，学生才能够很好地完成学习目标和学习任务。在课上，我很少带领着学生去学习完整的歌曲，而是在教给学生一些难点之后，让学生自己去主动学习、主动练习，充分发挥学生在学习中的主体作用，充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上通过自主学习和一步步地探索，不仅会加深对音乐的感悟，同时还会提高对音乐的学习能力和学习兴趣。

所以，音乐这门学科应该以学生为教学主体，充分发挥学生的学习主动性和学习积极性。

二、加强与学生的交流，关注学生学习状态

音乐和其他的学科不一样，音乐的学习不需要在严肃的氛围当中开展，而是需要一个轻松欢快的课堂氛围去让学生学习。因此教师要建立一个宽松和谐的音乐课堂氛围，让学生在课堂上能够放松自己，不那么的拘束。同时，在音乐这门学科的教学当中，教师要充分关注学生的学习状态，加强与学生之间的交流，和学生打成一片，要和学生建立平等的关系，做学生最好的朋友，在这样的关系之下，音乐课堂才会有一个真正的轻松、和谐、愉悦的学习氛围，从而让学生学习起来更加轻松，感受到音乐学习的快乐。

比如：在一节课堂上，我带领学生学习了《啊，朋友》这首歌。在课堂上我并没有一味地去带领学生学习，而是让学生先欣赏这首歌的插曲，并且介绍意大利是美声的发源地，先示范了一些美声唱法，让学生对这首歌曲有一定的了解后再进行教学。在课下，我也会在课余时间经常带领学生回顾这首歌，以此来帮助学生更好地记忆这首歌曲，并在闲暇时间，我会询问学生在课堂上是否有不适应的地方，从而及时与学生进行沟通，不断地完善自己的课堂教学。

在课堂和课下，教师也要善于去观察学生的学习状态，在学生犯错误时能够及时地帮助学生纠正。所以教师要在平时加强和学生的交流，关注学生的学习状态，以帮助学生更好地学习音乐。

三、协调“内外”激励，引导学生了解音乐

在任何一门学科的学习当中，都离不开自信心的辅助作用，音乐这门学科也不例外。在平常的教学当中，教师要适当地给予学生一定的鼓励，善于发现学生的闪光点，对于唱歌优秀的学生、学习进步的学生和课堂学习认真的学生，教师不能吝啬，要及时地给学生鼓励和表扬，以增强学生的自信心，让学生体会到音乐学习的魅力，从而帮助学生在以后的音乐学习当中能够拥有一个良好的开端。同时对于那些天赋并不是很好的学生，教师在课堂上也不能感到不耐烦或者是直接放弃，要永远对学生充满希望，时常地对学生进行鼓励，以此来激励学生学习，要不厌其烦地对学生进行教导，以此来帮助学生学习。

比如：在带领学生学习一首新歌时，我总会采用听唱法，首先让学生听三遍，然后再请学生找出难点，最后和同学们一起解决，让他们找到自我的突破，从而帮助学生快速学习这首歌曲。每次我都会挑出积极找难点和回答解决问题的学生来表扬，并给予奖励，这样的激励之下，学生们在课堂上的学习热情十分高涨，每一个人都能够打起十二分精神来学习这首歌曲。在整首歌学习完后，我也会对没有受到表扬的学生进行安慰，安慰学生学习不能够气馁，要在以后的学习当中，更加努力，以此促进学生学习音乐的积极性。

在课上和课下，教师也要给学生普及音乐的基本知识，引导学生去了解音乐，提高学生对于音乐这门学科的学习兴趣。

四、改善教学方法，创设学生喜闻乐见的课堂

在小学音乐的教学当中，学生大多课堂纪律散漫，不能够重视音乐这门学科学习和进步，因此为了改变学生对音乐课堂的认识，教师可以从自身的教学方法上、从音乐课堂上改变，来改变学生对于音乐这门学科的认识，从而能够很好地重视起音乐的学习。在课堂上，教师要时常对自己的课堂进行创新和改变，以多样的课堂来吸引学生的课堂学习兴趣，从而激发学生的学习主动性。在课堂教学当中，教师可以利用多媒体、乐器等教学辅助工具来辅助自己的课堂教学，同时还可以给学生进行划分学习小组进行学习，让学生之间进行互相学习、比较，促进学生之间的良性竞争和共同进步。

比如：在给同学们上音乐课时，为了吸引学生的课堂注意力，我通常会利用多媒体和钢琴进行辅助教学。课前备课，我会在PPT 中插入所学歌曲的原生音乐，让学生在原生音乐下吸取灵感，同时提前在课件中插入五线谱能够节省课堂板书时间，提高课堂的教学效率。在引导学生进行歌曲的练习时，我通常会采用钢琴辅助教学，利用钢琴伴奏来带领学生进行歌曲练习，让学生能够很好地把握住歌曲的节奏，有时我也会采用小提琴、吉他等乐器，让学生在不同的风格中欣赏音乐，加深学生对音乐的领悟。

在学生的学习生活当中，音乐这门学科也起到重要的辅助学习作用，能够帮助学生去学习。在小学音乐课堂的教学当中，运用“主体参与”这一教学模式，能够充分地调动学生的课堂学习积极性，把学生当作课堂教学的主体，以帮助学生学习音乐这门学科。在这一教学模式的实施过程中，教师就要首先做到以学生为教学的主体，以此充分调动学生的学习积极性；其次还要在平常加强与学生之间的交流和沟通，关注学生的学习状态并听取学生的建议；然后教师要协调“内外”激励，引导学生去了解音乐，激发学生的学习兴趣。最后，教师要掌握多样的课堂教学模式，对课堂进行创新，以吸引学生对音乐的学习兴趣，让学生对音乐保持新鲜感。