小学体育教学中对学生兴趣的培养方法

甘肃省嘉峪关市五一路小学 王 勇 闫希刚

小学体育是我国素质教育中的重要组成部分，没有良好的体魄就难以支撑学生进行学习活动，所以体育教学是必要的，小学生的好奇心较重，所以教师在进行体育教学的过程中，需要和学生的情感诉求相匹配，避免上课无趣带给学生消极的情绪，影响学生参加体育活动的积极性。

一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要性

在小学体育教学过程中注重对学生兴趣的培养与疏导是保障学生强身健体的重要内容。小学体育课程不仅能够帮助小学生加强身体锻炼，达到强身健体的目的，更能够激发小学生对运动的热爱，形成良好的运动习惯，使小学生在学习过程中不仅能够有效提升自身的身体素质，更能够形成良好的性格，提升心理承受能力，锻炼坚强、有韧性的意志力，提升身体的协调能力和反应速度，促进小学生身心全面健康成长。

二、加强体育基础知识的学习

体育课同样需要理论的支持，在这部分理论支持中，学生需要学会基础的体育知识、体育技能和遇到危急情况下的自救能力，帮助学生在体育活动之中规避风险，保护自身安全。例如：教师在教学跳远运动的时候，就可以将这个动作作为一个单元，在一节课进行统一的讲解，首先，教师需要先从多媒体途径，在课堂上用PPT 来进行图片的讲解，包括跳远之前的准备工作、跳远之后的肌肉按摩以及其他卫生保健知识。在进行跳远运动之前，学生不能大量饮水，而且要避免饭后运动，以免给身体带来不适感；对于着装，教师也要进行相应的规定，避免拖鞋、凉鞋、小皮鞋等不适合运动的鞋子，过于紧身的毛衣、衬衫等，会束缚学生的运动。其次，教师要进行课外的实际教学，带领学生选择开阔的场地进行试跳运动，在进行试跳之前，教师需要对跳远的种类进行讲解，包括立定跳远和行进间跳远，立定跳远需要的是原地跳，而行进间跳远需要助跑，比较危险，教师可以先从立定跳远开始，由易到难进行教学。在进行立定跳远的时候，教师进行原地模仿起跳练习，将身体的重心移至前脚，进而进行摆臂练习。最后在课程的结束，教师需要就学生的运动情况进行点评，避免学生运用错误的运动方式，帮助学生纠正跳跃运动；同时在猛烈的跳跃运动之后，学生要进行运动的拉伸，避免肌肉的紧绷和肌肉群线条的过分硬朗。

三、利用趣味性教学，提升学生学习兴趣

小学体育的教学除了要必备标准的体育知识之外，也需要教师在切实的体育教学之中添加趣味性内容，避免体育课程成为呆板、严肃、无趣的课程，而是让学生体会到锻炼和运动的乐趣。例如：在进行体育教学之前，学生必须进行相应的体育热身，最常见的热身方式是集体围绕田径场进行跑步，跑步消耗体力比较明显，而且能带来疲劳性，所以教师可以采取游戏类的方式来帮助学生进行热身。例如：在班集体人数比较少的情况下，让学生手拉手围成一圈，成为一个大的圆形，然后再让学生围绕这个圆形进行运动，形成你追我赶的体育运动形状，同时配合运动逐渐进行加快速度，让学生由慢到快逐渐过渡，在趣味性之间体会到体育运动的多样性。除此之外，如果班级的人数较多，可以分成男生组和女生组两个部分，让学生产生竞争意识，打破封闭死板的课堂模式。男生和女生组可以分别成为一个纵队，在田径场内进行400 米的热身，让两队以集体的形式进行比赛，教师在终点计算两队的用时，要保证所有的学生都能够顺利完成跑步，一个都不能落下。在比赛的过程中，让学生在积极昂扬的情绪之中，体会到集体的荣誉感和团队合作能力的重要性。

四、举办趣味的体育运动比赛

体育教学还需要教师定期举办相应的体育比赛，来提升学生对体育锻炼的热情，一般这种比赛可以和学校定期的运动会相结合，把握学生的兴趣点，引入学生喜闻乐见的内容。例如：在运动会中，教师可以开展学生组的跳绳活动，首先把学生分成花式跳绳和标准化跳绳两部分，认真听从教师讲解体育锻炼的规则，在学习体育运动的过程中，也要学会体育知识和体育规则。在花式跳绳之中，让学生发挥聪明才智，选择比较灵活的跳绳方式，如小跳绳打花圈、集体大跳绳、跑步式跳绳等跳绳方式，让学生从自己的体育锻炼之中，感觉到体育锻炼的多样性和趣味性。在标准化跳绳之中，需要选用计时器跳绳进行练习和比赛，学生可以和自己班级内的学生组成小组，进行跳绳接力赛；也可以单独进行个人项目，进行定时或者定量的跳绳比赛，比较自己在一定时间内的跳绳数量或者一定数量下的用时，培养学生的身体协调性。除了跳绳比赛之外，教师还可以举办羽毛球比赛、趣味乒乓球比赛等活动，丰富学生的体育活动，帮助学生强化身体素质的同时，让学生在趣味性的体育比赛之中获得心理上的满足。

五、因势利导，增加个性化的体育项目

由于小学生缺乏自律性，单一的运动项目无法充分调动小学生的运动积极性。为了更好地激发小学生的运动热情，建立良好的运动习惯，体育教师需要根据学生的特点，增加多样化的体育运动项目，因势利导，做好体育项目的合理安排，将个体运动项目与群体性运动项目相结合，将短期体育项目和长期运动内容相互融合，在充分激发学生运动兴趣的同时，也能够锻炼学生的意志品格，促进小学生身心健康发展，提升体育教学效果。例如：小学体育教师可以充分了解学生的身体状况和性格特点，结合学生的兴趣爱好等，合理选择体育项目，科学选择教学内容，建立趣味性与专业性兼具的体育训练项目。在体育教学过程中，安排必修内容和选修内容等。可以将长期的体育运动项目作为必修内容，帮助小学生建立良好的运动习惯，如跑步等，将短期的，趣味性的运动项目作为选修内容，充分利用学校的体育教学资源，设立乒乓球、篮球、足球等多种项目，可以让小学生根据自己的兴趣进行自由选择。除此之外，针对学生的不同性格，体育教师可以协调体育课程的整体安排，面向多个班级共同开展体育教学，实现体育教育资源的充分整合，让有共同兴趣爱好的同学可以集中开展特定运动项目，不仅可以有效增加学生之间的互动，更能使学生扩大交流范围，促进体育技能的有效提升。与此同时，针对性格较为内向，不善于体育运动的小学生，体育教师可以集中开展武术、健美操、定向等较为简单的学习内容，将舞蹈、科学等其他技能和体育相互结合，有效降低学生的心理抵触情绪，能够逐渐调动学生的学习兴趣，让学生充分感受体育运动的魅力等。在教学过程中，体育教师可以用恰当的语言及时给予小学生鼓励与自信，使小学生在积极的运动环境下，产生正向的情感变化，建立运动自信心，真正在体育运动中感受快乐。

总的来说，体育教师要想在教学活动之中调动起学生的积极性，就需要在教学的环节上进行游戏的设定，给学生以轻松愉悦的教学氛围，还要定期进行教学方法的查漏补缺，依托学生的身体素质，进行趣味性体育比赛的设置，引导学生对体育锻炼的期待。