如何培养中职生良好的阅读习惯

甘肃省天水市麦积区职业中等专业学校 王 立

语文教学的主要目的在于培养学生听说读写的能力，阅读能力就是其中的一项重要能力，而养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的主要手段。我所了解的中职生在阅读方面存在的主要问题有：阅读量严重不足，方法单一，喜欢猎奇式、快餐式阅读和网络浏览，系统深入的阅读很少，因此为了让每一名中职生都能掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯，培养语文核心素养，我认为可以从以下四个方面采取措施。

一、创设阅读环境，激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师，是引导学生主动阅读的前提。首先应在学校创设书香园地并营造起书香校园的氛围，让学校成为阅读的主阵地，为中职生的阅读创造良好的环境，让学生可时时处处听到书声、闻到书香。在浓浓的学习氛围中，充分感受到读书的重要性和乐趣，成为培养阅读兴趣的开端。其次，在班级特色建设中突出阅读导向，以开展名著推荐、作品赏析会、读书分享会等形式丰富的阅读活动，使学生沉浸在轻松有趣的阅读环境之中，如春风沐浴，尽情享受知识带来的愉悦和满足。再次，教师在教学中，应通过范读、领读、讲解等方式让学生从课文中充分领略丰富的思想内涵、绝妙的文字美感，反复品味，仔细分析，体会作者笔下文字的无穷魅力。

二、发挥教师良好的示范引领作用，养成阅读好习惯

中职生阅读习惯的养成还需要教师的示范引领。要利用学生对教师喜爱、崇敬的天性，以身教重于言教感染学生，亲其师，信其道。首先，教师自身应该对阅读有兴趣、懂得阅读，并展示出良好的阅读习惯，成为“读书种子”。这样，你的学生自然也会喜欢读书。其次，语文教师应当经常向学生推荐新书、交流阅读感受，例如我就曾先后向学生推荐了《论语》《庄子》《红楼梦》和鲁迅作品，并采取画插图、配书签、依据情节进行表演等做法，动之以情、动之以乐，兴趣会逐渐产生，书会越读越薄，兴趣会越来越浓，当他们发现书中大千世界的无穷奇妙时，就会自觉地爱上阅读，使阅读像吃饭穿衣一样成为生活所需。同时要注意、教育学生摆脱低劣书籍的影响，教师可以在教育教学工作当中培养学生的阅读审美，多品读经典作品，引导学生进行鉴别，提高学生的品鉴能力，学生自然不会舍弃锦衣华服而取敝衣褴褛的。再次，教师要做好关键之处的点拨。教师的作用就是要让学生在阅读中感受到乐趣，同时也要善于引导学生体味读书的穿透力、提炼力。我认为要实现以上目的，一靠提高课堂阅读的品位，二靠循循善诱，以自身的阅读经验启发学生的阅读兴趣，三靠情境设计，即使学生在身临其境中进行阅读。

三、在互动交流中增强阅读的乐趣，深化阅读习惯

语言的功能在于交流，文字的奇妙在于记录。教师应当为学生搭建阅读交流和展示成果的平台，为良好的阅读习惯创造必要的外部环境，鼓励学生间互相汲取阅读经验、互相激励阅读成效，营造一种自由轻松的阅读环境，引导学生阅读他们自己喜欢和符合中职生特点的书，把自己感兴趣的内容摘抄下来并细细品味，反复体验其中的哲理、技巧和思想，并把读后感与大家分享交流。可组织兴趣相同或相近的学生建立兴趣小组，通过学生间的共同切磋、互相砥砺，品尝到阅读的乐趣，进而培养良好的阅读习惯。也可在班级中培养一两个阅读模范，以引导更多学生加入读书大军当中。鼓励第一、二个敢于“吃螃蟹者”将其体会说出来，以期达到示范、引领效果，达到激励身边人的作用。

四、教会学生阅读的方法，强化其阅读习惯

古人说习惯成自然。我从多年教学实践中感到大多数中职生尚未掌握正确的阅读方法，需要教师悉心传授。

1.掌握精读和略读的要领。阅读一本书就像是打开了一扇通向作者心灵的大门，也像是我们交到了一个朋友，有些人值得深交，就要细细品味，成为知己，这就是精读；有些人则只适宜作泛泛之交，大致了解即可，也就是略读。针对中职生读书不用心，不懂得积累的缺陷，我曾专门设置了阅读赏析课，指导学生学会精读。略读的对象是浅显易懂的文章或阅读价值不高的书刊，方法是通过看标题、目录、内容提要等大致了解即可。必要时，也可以灵活地采用精读和略读相结合的读书方法，也就是精读与略读之间的中读，就像对待普通朋友的态度，这类普通朋友也许是你结识的人中最多的，读书也是如此，中读的适用范围可能也是如此。

2.学会有选择地读书。知识海洋烟波浩渺，书籍世界鱼目混珠。教师要指导学生有选择地读书，读适合自己的书，读有益的书。这样选择性读书就是有目的地读书。英国的培根就讲过，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格”。中职生要通过阅读来开阔视野、拓展知识、增强能力、提升素养。要根据新课标要求分阶段向学生们介绍阅读的篇目，让学生循序渐进地增加阅读量，巩固阅读习惯。兴趣养成了，阅读成为习惯了，接下来就要注意培养理性思维能力，针对中职生课程设置，要围绕学习课程的要求阅读，比如有的中职生只醉心于中外名著，反而对职业技术一类的书籍感到枯燥，提不起兴趣，这恐怕也是不全面甚至是不合格的，毕竟中职生培养的目标不是作家。我的经验是先从阅读古代现代科学技术的经典作品开始培养兴趣。

3.处理好学与思的关系。孔子强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲的就是阅读与思考要相得益彰，这方面就要学习鲁迅先生的拿来主义，剔除糟粕吸取精华，在读书中学会思考，在思考中积累智慧。阅读的过程中要做到通过阅读文字初步实现思考，放下书本则能体味、咀嚼其精华，在日积月累中积累人生经验。同时，还应在教学设计中体现出来，如我曾在疫情期间利用向中职生上网课的机会，围绕在抗击疫情中广大医务工作者表现出来的不畏生死、无私奉献的大爱精神，向学生布置从网络上搜集赞美职业精神的诗词名句并写出感想的作业；还比如在今年清明节期间，围绕国家公祭疫情期间牺牲的烈士和逝世同胞，要求学生在网络上搜集有关清明节的诗句并写出读后感。布置以上作业的目的就是有意识培养学生处理好学与思的关系。

4.学会写读书笔记。单纯的阅读是不够的，有人讲过读书要做到三到：心到、口到、眼到，我认为这里还要加上一个笔到，就是要学会写读书笔记，学会积累，做到厚积薄发。写读书笔记，能提高写作能力、综合分析能力，是一种手脑并用、阅读与写作结合的综合训练。要让学生懂得许多经典作品往往就是在读书笔记的基础上形成的，甚至就起名为读书笔记，比如毛泽东同志著名的《〈政治经济学〉读书笔记》。愿我们的教师都能精心、耐心地培养学生爱读书、好读书、会读书的习惯，使他们成为善于总结的读书人。

总之，阅读的好习惯会使学生受益一生，因此教师要教他们读到有字之书，读懂无字之书。谢冕曾在《读书人是幸福人》一文中说过：“读书教给人们的不仅是知识，还在于精神的感化与陶冶，在读书的过程中学会做人。”幸福的人生何尝不是读书好习惯造就的。所以，教师要引导学生做一个读书人，做一个拥有读书好习惯的幸福人。