新闻联播应成为校本课程——基于立德树人课程的思考

河南省长垣市第一初级中学 王全周

一、《新闻联播》的课程目标

根据《新闻联播》的播出内容，考虑学生的实际需要，结合国家教育方针政策，我们可以将《新闻联播》的课程目标设定为：

1.学习规范普通话，热爱祖国语言文字。

2.了解国家发展历史，树立民族自豪感。

3.理解传统文化，培养文化认同归属感。

4.培养热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。

5.学会新闻观察，培养国际视野大格局。

二、观看新闻联播的纪律要求

为了养成良好的学习习惯，保证新闻联播的观看效果，要求所有学生：

1.课前3 分钟进班，做好准备工作。桌面只留记录用的笔和笔记本，不允许摆放其它物品。

2.认真专注不做小动作，坐姿端正，不交头接耳。

3.用心收视，不允许读书看报或做其它作业。

4.记下自己认为有价值的新闻3条，并就其中一条写下自己的评价或感受。

5.如果新闻中有国歌奏响，全体学生必须立即肃立，跟唱国歌。

三、观看新闻联播的内容提示

新闻联播是动态的学习资源，是生动的学习资源，是立体的学习资 源，可以让我们获得书本上学不到的许多知识，对我们的身心形成潜移默化的影响。新闻联播到底看什么、学什么呢？我们可以从以下方面多加关注：

1.了解世界风云变幻。看到国外战争的硝烟，局势的动荡，我们会更加珍惜祖国和平稳定所带来的幸福：看到落后地区的贫穷困苦，我们会更加懂得祖国的富强富足弥足珍贵：复杂多变的国际形势中，我们的国家处在何处？又将向何处？谁是我们的朋友？谁又在试图欺凌我们？让我们知道我们的祖国还等待着我们建设、等待着我们保卫，从而激励我们更加奋发努力……

2.瞻望科技发展前沿。当今世界，科技发展日新月异，每天的新闻会为我们提供最前沿的科技动态，既让我们增长了科技知识，又让我们激起了探求欲望，既为我国科技的先进而自豪，也为我国某些领域的落后而焦虑，更激发我们爱科学、学科学的热情……

3.练习纯正国语发音。新闻联播为我们提供了学习普通话的良好范本。学生说好普通话是(语文课程标准)总体目标之一，学习普通话要有一个良好的范本，最好要在情境中学习，而新闻联播就提供了这样的机会。新闻联播中的播音员发音规范，吐字清晰，是全国最高标准版的普通话，只要每日坚持模仿练习，潜移默化中普通话水平就会渐渐提高，终能练得一口纯正的普通话。

4.欣赏新闻评说视角以及纵横捭阖的思维。新闻联播中，往往有对新闻事件进行评说的内容，或从政治的高度，或从法律的角度，或从道德伦理的角度，或放在国际背景中，或放在社会发展中……不相同的评说视角，让我们学会多角度思考问趣，让我们学会胸中有大局，思想有高度、认识有深度、文化有厚度。我们在欣赏到新闻撰写者的大格局、大视野的同时，我们还能欣赏到他们纵横捭阖的灵活思维，对我们的思维也是一种启发与锻炼。

5.积累作文写作素材。信息沉淀下来是知识，串联起来是常识，提炼出来是学识，感悟出来是卓识。新闻联播每次播出至少为我们提供20 条信息，一年即达7000 多条。我们根据这7000 多条信息，按自己的兴趣，再去挖掘新闻背后的故事，头脑中的素材越积越多，形成了一定的储备，就会厚积薄发，很好地解决我们说话、写作中空洞无物、作文素材老套陈旧的问题。

四、《新闻联播》的课程导向

作为“立德树人”的课程支撑，《新闻联播》的课程导向在于：

1.习惯养成，自主学习。通过长期坚持收视《新闻联播》，让学生渐渐习得自觉收视新闻的习惯、做事认真专注的习惯、主动鉴别思考的习惯等，其自主学习的意识和能力也会不断加强。

2.文化熏染，家国情怀。长期坚持收视《新闻联播》，学生在了解中华传统文化、红色文化等优秀文化的同时，心灵会得到潛移默化的熏染，从而产生文化自信、民族自豪等强烈的家国情怀。

3.道德规范，舆论导向。《新闻联播》是主流媒体，代表的是国家意志，传递的是向上、向善、向美的正能量，主导着社会舆论的主流导向，学生长期收视，其道德意识会得到不断的规范，自觉地追求真善美，摒弃假恶 丑。

4.品格塑造，人生志向。《新闻联播》中的“时代楷模”“革命英烈”的光辉事迹、精神品质在带给学生震撼感动的同时，会使他们从小埋下爱国的种子，立下报国的壮志，为其人生观、价值观的形成打下良好的基础，对其品格的塑造也起着潜移默化的影响。

五、《新闻联播》的课程评价

在“看”《新闻联播》的同时，我们还应该进一步明确其作为课程的评价标准。主要有五点：

1.“听”：学校及教师要对学生收视《新闻联播》的纪律安静、专注认真、及时记录等情况进行集体或个人量化评价，并将评价结果纳入学生综合评价体系中。

2.“读”：班级可定期举办主题活动，引导学生学习、揣摩新闻联播中播音员的发音、修辞、体态语等，读自己记录的重要新闻，老师组织学生打分评价，可以评价个人，也可以评价小组。

3.“说”：可以每天利用早训的小组晨训，进行两两结对的“我来说新闻”活动。语文、政治老师也可以利用每天课前3 分钟组织学生轮流说，师生共同就普通话的标准度、说的流畅度、内容的准确清晰度以及仪表仪态等做出评价打分。

4.“写”：班主任或语文教师、政治教师要定期检查学生的新闻记录本，对其记录新闻信息的数量、质量有一个量化评价，将学期、学年的总成绩作为《学生综合素质评定》的重要依据之一。

5.“编”：组织学生定期办手抄报，开设“一周要闻”“新闻综述”等栏目，进行新闻编写，开展比赛。对学生进行听说读写思综合训练，最终达到行知思三合一的目的。

六、《新闻联播》的课程整合

为了培养学生的综合实践能力，进而提高其综合素养，我们还可以对《新闻联播》课程进行整合。

1.经典诵读，佳作欣赏。将经典诵读欣赏课程与《新闻联播》课程整合，让《新闻联播》中优秀的新闻金句名言成为诵读欣赏的内容，尤其对其中引用的经典诗文名句进行追本溯源、深度解读，为学生树立古为今用、学以致用的榜样，也不失为一种学习的新形式。

2.新闻创作，关注生活。《新闻联播》可以作为训练学生新闻写作的榜样，教师可以引导学生进行新闻写作的练习，就身边的人事进行新闻报道，既是一种写作的训练，也是学会关注生活、思考生活的训练。

3.校园之声，创新活动。在前面活动的基础上，我们可以进一步开设校园广播站、校园新闻角等，为学生搭建一个观察生活、思考社会、发表见解的平台。

《新闻联播》是一座富矿，其可资利用的课程价值还有待我们进一步发掘，但其作为立德树人的课程支撑的价值是毋庸置疑的，学校教师应该在《新闻联播》校本课程的开发实施中进一步深入探索。 ▍