浅析网络环境下的小学数学教学

王意宁

摘要：在网络环境下开展小学数学教学，教师更要熟练地运用信息技术手段，特别是要综合运用各种网络信息技术手段来开展教育教学活动，要帮助学生在网络环境的支持之下，通过数学学科的学习，增强学习的能力，培养学习的兴趣，学会时间管理资源的搜索等基本的技能，让他们在信息技术时代成为一个主动的探索型的学习者。

关键词：小学数学;网络教学;数学教学

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0194-01

小学数学的学科教学活动中，数学教师要注意加强培养学生借助网络进行学习的能力，而且当前由于各种条件的影响，我们在教学中如果能够整合网络信息的教学资源来开展教学，就可以很好地推进教学的改革活动，让学生们能够进一步的认识到学科学习的内在价值，提升学习的内在动力。信息技术作为创新型的教学辅助工具，需要教师结合学科的教学需要，以及学生们学习的发展规律来加以运用。网络教学平台的使用让教师和学生之间的距离感缩短，而且学生学习数学这门学科，不仅可以在课堂上也可以在课堂之外，通过网络来进行，特别是在完成预习和复习任务的过程中，可以通过这些方式来开展。网络给师生搭起了一座平台，为我们提供了广阔的空间，为教师与教师、教师与学生、学生与学生提供了一种可以交流的途径。在网络教研活动中我学到了很多知识，体验到了网络世界的精彩。网络给我们的教学带来了方便，也为学生提供了自主创新、探索平台。关于网络环境下，开展小学数学教学的问题，笔者也做了几点总结。

1 网络环境下教师更方便因材施教

网络技术的运用使得小学数学教师更好地贯彻因材施教的理念，能够有效地缩小学生之间的差距，有针对性地进行个别辅导和个别沟通，提升学生数学学习的积极性，也让学生们及时的解决自己在数学学习当中的问题，能够有效地跟上正常的教学进度，所以，特别是对于数学学习中的一些后进生。如果在线下没有足够的时间，教师可以通过线上的方式与学生建立一对一的联系，让学生设置学习计划，逐渐的提高自己的水平。小学数学教师在培养学生学习主动性的过程中，也要更多的考虑通过网络渠道来进行。有的学生学习主动性强，有的差一些，所以，根据这些情况的不同，教师要有区别对待，要能够给学生清楚，而具体的指导和安排，给学生准备适合他们的学习资源。强化学生的实践探究意识。教师也要选择基础性知识较好的习题进行教育教学的引导，提升学生的知识探究意识，利用因材施教的教育教学方法，逐步树立正确的教学观念和解题思路。所以，每个学生在数学这门学科的学习中，都是可以学好的，关键是能否找对方法，能够付出一定的努力。而通过网络环境的应用，教师可以为每位学生量身打造适合自己的提升计划，让学生们重视自己的学习，为自己的学习承担更多的责任。

2 通过网络教育技术的运用，提高学生老师之间的交互性

师生之间的交互是非常关键的，只有充分的互动起来，教师才能更好地了解学生，才能为学生制定出切合实际的学习的计划，只有让学生真正参与进来，学生也能够在遇到问题的时候，主动地向老师寻求帮助，在遇到疑问的时候，主动地向老师和同学提出。所以，小学数学教师要善于运用网络的方式，加强与学生之间的沟通，通过专门的教学平台，发布学习的任务，以及具体的要求，考虑到小学生还需要养成很多的习惯，因此，在家庭当中也需要家长的辅助，这也需要通过网络平台，来传递信息沟通信息。教师可以在互联网平台上给学生准备非常丰富的学习的资源，通过小游戏的方式，或者通过一问一答等方式来进行数学的学习，都可以收到很好的效果，因此，小学数学教师帮学生整理出这些宝贵的学习资源，在家长的监督之下，来完成学习的活动，这是一个在目前网络环境下比较高效的过程。学生可以根据自己的需要进行学习，并且学生与学生之间也可以进行全方位的能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络教育成为真正的在老师与学生、学生与学生之间实现双向互动，实时全交互的教学方式。

3 整合创建网络学习资源

信息化教学在我国也推动了多年，此次受到疫情的影响，由于不能返校复课，所以，教学活动主要从网上开展，而网络学习资源的建设，也显得极度的迫切，对于普通的小学数学教师而言，只有做好充足的准备，并且也能够及时的调整，认识到学生学习方式和途径的变化和需求，在平时的教学工作中，加强网络学习资源的建设问题，才能更好地提升学生学习的综合效果，也能通过多个途径来渗透教学的理念和内容，提高学习的综合效能。所以，要做一名创新型的资源建设型教师，要求创新，也要求技术的熟练运用，新的技术要想真正为教育赋能，还需要教师作为一名主动地拥抱技术的教师。所以，小学数学教师要做一个积极的创新，改革者在网络学习中，虽然有很多的资源，特别是一些教学机构所研发的数学学习的资源。但是对于小学生而言，这样的资源经常让他们缺乏亲切感，而且由于缺乏互动，学生们也很难静下心来去学习，因此，教师在设计微课资源以及其他数学学习资源的时候，要增强互动性，这是非常重要的。另外，借助网络环境线上线下相互结合，线上学生可以自主学习视频内容，在线下的时候集中的反馈和讨论。因此，这样的学习的方式更具有便捷性，对于学生和老师来说都增进了互动，了解让数学的学习变得更加动态，生动，更能够让学生有获得感，也让教师有成就感。

总之，在网络环境下开展数学的教学工作给教师熟练操作运用信息多媒体技术提出了更高的要求，小学数学教师不仅要从思想上重视网络化教学，而且要特别注意进一步的拓寬数学教学的课堂氛围，让学生们真正的认识到数学学习的乐趣，让他们从线上线下结合式的教学中培养主动性，提高自己的数学综合能力，提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]韩洁.浅议信息技术在小学数学网络课程中的运用[J].科技风，2020（18）：116.