智慧教学让小学作文课堂更有活力

陈永坚

语文是一门基础学科，写作教学是语文教学的重要组成部分。教师想要提高学生的写作能力和作文质量，必须不断创新教学手段。智慧教学是一种新型的教学方法，不仅可以满足新时代小学生多样化的学习需求，也非常适用于小学作文课堂。因此，教师应该充分利用信息技术和多媒体资源，为学生打造充满智慧氛围的作文课堂，给作文课堂带来生机和活力，开启小学写作教学新局面。

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在作文课堂上更注重采用创新的教学手段，因此智慧教学应运而生。智慧教学立足于小学生的心理特点，利用多媒体资源和设备，不仅可以活跃作文课堂气氛，让作文课堂更有活力，还能激发学生的写作兴趣，让学生产生创作灵感，进而提高写作能力。下面，对小学作文课堂智慧教学的实施进行简单的分析。

一、巧借多媒体图片，激发学生的写作兴趣

在传统的小学作文课堂上，很多教师受传统教学观念的限制，仍然沿用陈旧的作文教学模式，不仅让作文课堂的活力元素极度匮乏，也容易引发学生对写作的抵触情绪，影响学生写作能力的提升。想要改变这种不良的教学局面，教师应该转变教学观念，顺应时代和科技的发展，积极引入智慧教学手段。看图写作在小学作文教学中比较常见，也为教师开展智慧教学提供了契机。因此，教师可以根据具体的写作主题选择多媒体图片，开展看图写作教学。生动直观的多媒体图片不仅可以让作文课堂更有活力，也能从根本上激发学生的写作兴趣。众所周知，兴趣是学生进行一切学习活动的基础条件，也是提升学生写作水平的助燃剂。学生的写作兴趣只有被充分激发，才能产生写作动力，提高写作能力。教师巧借多媒体图片实施智慧教学策略，既能体现智慧教学的趣味性，也能为学生创设充满活力的作文情境。

例如，以“四季”为话题指导学生作文时，很多学生只能想到春夏秋冬，不能拓宽写作思路，思维的限制降低了学生的写作兴趣。针对这一问题，教师可以根据作文话题在多媒体资源中搜索相关图片，通过丰富多彩的图片展示，带领学生欣赏春有百花秋有月、夏有凉风冬有雪的四季美景，为作文课堂注入生机和活力的同时，启迪学生的创作灵感，促使学生在观察多媒体图片过程中对四季风景产生更深入的感悟，进而转化为文字，迅速进入写作状态，写作出富有个性活力的作品，体现智慧教学对活力作文课堂的促进作用。

二、创设视听情境，为作文课堂增添活力

在以往的小学作文课堂上，学生面对陌生作文话题没有写作灵感时，教师大多采用简单的口头引导方式，试图启发学生的写作思路，这种教学模式非常不科学。首先，口头启发苍白无力，不仅难以激发学生的创意灵感，还会让学生的写作更加被动，局限在教师的启发范围内;其次，单一语言引导下的作文课堂缺乏活力和趣味，导致作文教学趋向僵化，大大降低了学生的写作兴趣。改变这一不良教学局面刻不容缓，因此，教师应该运用智慧教学理念，利用多媒体设备创设视听情境，营造有声有色的写作氛围，为作文课堂增添活力，以视听情境刺激学生的多重感官，让学生的创意思维由被动灌输转化为自主意愿，进而激发写作潜能，提高作文质量，彰显智慧教学对学生写作素养的提升功能。

例如，以“雨”为话题指导学生作文时，教师可以通过播放雨景的视频资料创设写作视听情境，营造生趣盎然的写作氛围，便于学生写作。让学生在观看视频的过程中欣赏雨的灵动姿态、聆听雨声时急时缓的美妙节奏，体味大自然的神奇和绮丽，获得写作灵感，进而描述出一幅幅生动曼妙的雨的画卷，既显著提升了学生的写作水平，也在视听情境中深化了学生对自然现象的感知，在培养了学生热爱自然、回归本真情感态度的同时，让智慧教学在作文课堂上大放异彩。

三、利用信息资源，激活学生的写作思维

智慧教学除了具有高速高效、直观便捷的教学特点外，附带的信息资源，也是非常优质的写作素材。丰富的信息资源不仅可以拓宽学生的视野、扩充学生的知识储备，还能启蒙学生的审美情趣，让作文课堂绽放活力，焕发勃勃生机。因此，教师应该根据教学内容充分开发和利用信息资源，引领学生冲出狭窄的思维禁锢，激活写作思维，让学生的写作思路如泉水般流个不停。

例如，以“天空”為话题指导学生作文，学生只能想到蓝天、白云等常见的景象，写作思维还停留在非常浅表的层面。为了激活学生的写作思维，教师可以在优渥的信息资源中搜集不同的天空景色，比如万里无云的天空、阴云密布的天空、缀满璀璨繁星的夜空、五彩斑斓的晚霞、雄鹰在天空中翱翔等。教师将这些与作文话题相关的资料素材展示给学生，不仅可以活跃写作气氛，也能启发学生产生写作灵感，张开想象的翅膀，尽情地书写、描绘属于自己的那片“天空”。用智慧教学为学生的作文内容增添创意和文采，能在提高学生作文质量的同时赋予文字感染人的魅力。

综上所述，智慧教学不仅可以让小学作文课堂更有活力，也是作文教学必然的发展趋势。因此，教师应该顺应科技发展的浪潮，因势利导，顺势而为，充分开发和利用优渥的信息资源，积极创设多媒体写作情境，为学生营造生趣盎然的写作氛围，激活学生的创作思维，迸发更丰富的写作灵感，提高写作能力的同时也有效提高了学生的语文核心素养，从而体现智慧教学措施运用于作文课堂的实际效果。