通过电脑音乐课程拓展高师音乐硕士研究生创新能力

◎ 周晓杉 （重庆师范大学音乐学院）

高师音乐专业对硕士研究生的培养目标不是具有专门演奏或演唱能力的表演人才，而是具有多方面综合素质与复合艺术能力的综合型人才，能够将他们学习到的知识与技能在从事教育行业中很好地得到展示，成为合格的音乐教师。

相对于本科生，高师音乐专业的硕士研究生对于众多音乐技术课程，比如和声、曲式都有了更深入的理解；同时对于音乐史论及美学理论课程也有更多的了解。因此，电脑音乐课程可以在更大程度上对高师音乐专业硕士研究生在知识学习上起到辅助作用，并能够通过电脑音乐软件综合各学科的知识体系并统一展现出来。

一、通过电脑音乐促进研究生对知识体系的融合

研究生阶段，各个相关学科之间不应该再是孤立地学习，而应该将各个学科所学知识相互融合，从而进一步加强理解。比如西方音乐史中的古典乐派时期就可以和和声课程中的三和弦部分相互结合。因为在古典乐派时期，二度和七度都还作为一种不和谐的音响效果，因此在作品中，稳定的陈述中更多地便是应用的三和弦，而一些七和弦只是在表达情绪比较激烈或者重属副属和弦中作为和声色彩的变化才会出现。因此，为了更好地理解古典乐派时期作品的音乐特点，学生可以分析出谱例片段的和声后，并将其输入进电脑音乐软件中，便于从视觉上观察和声的进行以及它所制造出的音响效果。通过这种手段，不仅有利于理解古典乐派的音乐风格，同时也有利于理解和声学中和声功能性、终止式等与古典乐派紧密相连的音乐知识，从而实现学科间的知识融合。

在西方音乐史巴洛克音乐风格学习的时候，课文中一定会提到复调技术手法在这个时期的产生和发展。而复调手法对于许多非作曲专业的同学来说其具体形式是比较陌生的。而作为高师音乐专业的硕士研究生，理解复调手法是对于今后从事教育工作中如何排练好多声部的合唱或小乐队来说是非常关键的。因此，在此时的学习中，可以将巴洛克时期具有代表性的作曲家的谱例片段输入至音序器里，为了更清晰的理解声部关系，还可以分声部分音轨地进行输入，输入完成后，同样可以先从视觉上感受到各个旋律线条的相互交织。通过音序器中旋律线条的运动，可以更好地理解模仿、对位、倒影等复调技法，从而感受到音乐史中多声部旋律横向运动的发展，并感受到复调技法带来的美感。

由此可见，通过电脑音乐，研究生们可以将各个相关学科的所学知识进行融合，他们在这个过程中对所学知识点有更深刻地认识和理解，并能够从宏观层面把握音乐学科的知识体系。

二、通过电脑音乐激励研究生对专业技能的创新

对于高师音乐专业的硕士研究生来说，专业技能不仅仅是演奏与演唱，很重要的是他们的教学技能。如何合理应用电脑音乐来创新地展现音乐课堂的知识点，是值得研究生们思考的问题。

在研究生的课堂试讲环节中，不少同学选择高中音乐教材的交响乐来进行试讲，试讲流程大都是介绍作品背景，播放音乐同时用文字性的语言对音乐进行形象化的描述。他们往往忽略了音乐除了形象之外更重要的便是让人如何理解音乐本体的魅力。

通过使用电脑音乐软件，可以将交响乐谱例片段根据乐器与奏法的不同分轨分声部输入至音序器中，并在每个轨道加载相应的乐器音色。那么在课堂设计中，除了介绍乐曲的相关背景知识与音乐形象之外，将电脑音乐工程文件带入课堂内便可以从视觉与听觉相结合的角度介绍交响乐的本质是不同乐器的交织。比如在讲解弦乐器的音色的时候，便可以单独播放弦乐器声部，在课堂中介绍不同奏法时弦乐器表现力的区别；在涉及到木管乐器时，就单独播放木管组声部，从而介绍在不同音区中木管乐器的音色表现是大相径庭的；以此延伸至铜管乐以及打击乐。当分声部分乐器讲解完作品后，就可以将所有乐器同时播放，在课堂中展示乐器相互配合后的音色效果，并讲解交响乐中音色交相呼应的本质，结合音乐形象便能更为完整地诠释出交响乐的魅力。

交响乐除了最重要的音色组合概念的介绍之外，也可以通过音序器的视觉化音符形象，在课堂中较为简要地介绍旋律、织体以及复调音乐的基本概念。比如为了讲解旋律与织体的区别，可以将两个声部单独播放；同时也可以将复调旋律去掉织体单独播放，最后再将旋律与织体相互结合，讲解结合前与结合后音响效果的区别，通过电脑音乐软件将课堂内容讲解变得更加多元化。

从以上教学设计可知，要在课堂中合理生动地应用电脑音乐，研究生阶段的电脑学习将更为复杂与细致。本科阶段的电脑音乐课程往往都只涉及到简单的音乐编辑或音序器中的钢琴编写原理。而在研究生阶段，如果涉及到较为复杂的和声、复调以及交响乐配器知识，那么就要求研究生对音序器的分声部音轨设计有更多的理解，对音色插件的掌握更加熟练，这些内容都提高了电脑音乐课程的难度与深度，对研究生的学习应用也提出了更高的要求。

结 语

在信息技术高速发展的当代，高师音乐专业硕士研究生从事音乐教育工作不仅仅是单纯的演奏演唱，还应该自觉地与多媒体技术相结合。电脑音乐技术也不仅仅是提供给专业作曲家的作曲软件或者专业录音棚的混音设备，它也应该走进课堂。同时，它不仅要走进高校的课堂，通过高校学生的学习，进一步走进中小学的课堂，使音乐课堂从最初阶段就变得可听、可看，超越教师的单纯讲解，通过视觉与听觉的结合使音乐课堂变得更加有趣，更利于各个阶段的学生吸收理解，促进高师音乐专业硕士研究生在学习与应用中的持续创新。