高校视唱练耳教学中柯达伊音乐教学法的有效融合

◎ 郑霞 （晋中职业技术学院）

提高学生艺术涵养是高校音乐教育的重要目的，也是培育综合型音乐人才不容忽视的内容。在如今的音乐专业教育实践当中，高校在积极寻求创新教学模式，为音乐教学注入生机活力的方法。视唱练耳教学是音乐专业基础课程，关乎学生是否可以具备扎实的音乐学习基础。将柯达伊音乐教学法应用于视唱练耳基础课程，有助于促进传统教育模式的变革，也可以巩固增强学生的音乐基础，降低教学难度。

一、柯达伊音乐教学理念

柯达伊是20 世纪世界著名的匈牙利音乐作曲家、音乐理论家及音乐教育家，以其名字命名的柯达伊教学法具有极高的音乐教育研究价值。作为影响广泛的音乐教育体系，柯达伊教学法体现出了柯达伊的音乐思想与理念，且主张借鉴、改造和融合世界各个国家的优秀音乐教学，继而形成适合本国音乐教学特点的教学法。其教学理念注重同民族历史、国家文化相统一，对文化传承发展有积极作用。

二、柯达伊音乐教学理念与高校视唱练耳教学的融合策略

（一）首调唱名法与视唱练耳教学的有效融合

视唱练耳属于音乐教学当中的基础内容，是学习专业性音乐知识和完善音乐技能必须要经历的一个学习过程。这也是高校将视唱练耳教学放在基础与重要地位的原因，但是一直以来这项教学内容的教学效果普遍不高。出现这一情况的原因，主要是选用的教学方法不够合理，无法科学高效地对学生进行基础训练。柯达伊音乐教学法当中的首调唱名法在视唱练耳教学中就有极高的应用价值，也就是在开展唱名法训练时，教师要尽可能改变固定唱名法的应用策略，在合理应用首调唱名法的过程中让学生在尽可能短的时间范围内掌握音乐曲谱。高校音乐教材通常是用传统排布方法，结合升降号递增进行进度设置，也导致教师和学生结合调号衡量程度深浅。部分教师在初期教学环节不会选取多升降号的音乐作品，这一做法是违背教学规律的表现，应该选取从低级到高级的定制模式。事实上这样的认识是存在偏差的。首调唱名法可从任何应该开始建立音级倾向感和调式基础。不同音级上建立的大小调，最后都能归入到唱名为do 的大调和唱名为la 的小调，提升整体调式的简洁性。当然也要善于将首调和固定唱名法进行适当的整合应用，使得学生能够在对比学习和训练当中掌握唱法差异，为深入学习打好基础。同时，柯达伊教学法的运用中也要加强对于学生固定唱名法的教学引导，两种不同的唱名法可以同步的学习和训练，相互之间不会产生冲突混淆，且能够在比较中促进学生的音级关系分辨，加深学生的理解掌握。

（二）节奏听觉记法与视唱练耳教学有效融合

在对高校学生的音乐学习情况进行客观分析之后发现，学生的基本功往往不够扎实，甚至有很多学生无法跟随教师步伐，深入理解讲解的理论知识。这些学生不仅会在识谱上遇到极大的难题，在节奏的掌握方面也有较大缺陷，导致唱出的谱子和原唱差别明显，难以保证学生的学习效果。对此音乐教师要提高对学生节奏训练的重视程度，安排有效的节奏练习来增强学生音乐感知力。面对基础薄弱学生，在开始阶段可以用用节奏音节标记读法。例如，二分音符读/ta-a0，八分音符读/ti0，要求学生自觉增加练习，提高熟练度。音乐和生活存在着非常密切的关联，通过将音乐和生活联系起来，有助于降低学生的音乐理解难度，促使学生深入感知音乐，比如教师可以让学生了解日常行走速度和四分音符相似，跑步节奏和八分音符相似。柯达伊教育理念体系当中，把培养学生读写能力作为重点，而视唱练耳听觉训练也坚持培养学生读写能力。对此，教师可以指导学生恰当运用柯达伊节奏记谱法，提高学生的识记效果。

（三）手势教学法与视唱练耳教学的有效融合

手势教学法是柯达伊音乐教学法体系当中占据重要地位的教学策略，具有形象生动的特点。可结合音乐教学的实际，需要应用手势教学法来突破传统模式，带给学生新颖直观的学习体验，提高教学效率。在高校是上练耳教学的视唱训练环节，做好音高训练是重中之重，而在音高训练时就可以引入手势教学法。该教学方法可在以下几方面进行科学选用：第一，视觉辅助。为了吸引学生注意力，促使学生迅速进入学习状态，教师需要在实际教学中为学生营造一定情境，优化课堂导入其中，具体来说可运用恰当的手势对七个基本音级按照手势高低进行暗示，开始速度要尽可能的慢，引导学生观察感知音高的视唱，在此基础之上逐步加快手术速度，要求学生准确说出唱名，促进学生音高概念的形成，提高学生的音高辨别力。第二，二声部练习。在二声部练习当中，要尽可能改变过去单一以钢琴为教具要求学生参与训练的方法，可以用两只手分别做手势动作替代音名，并把学生划分成两个小组，分别演唱不同声部。教师的手势指挥能够产生良好的指导效果，优化学生学习状态，并锻炼学生的团队协作能力。

结 语

学习音乐目的以及初衷是在音乐之中获得良好的享受，在音乐中释放心灵以及提升境界。拨打依旧，特别强调艺术本质是灵魂，并不是技术技巧，如果能够实现灵活的顺畅自由沟通，也就达成了音乐教育目标。高校为了改革视唱练耳教学模式，提高音乐教学活力，就可以积极引入柯达伊音乐教学法，让学生全身心投入视唱练耳学习，直达艺术的本质。