教育戏剧促进学生核心素养研究——革新里小学原创红色经典校园剧《董存瑞》为例

◎ 黄婷婷 （首都师范大学）

一次下校活动来到中国儿童话剧院观看了革新里小学献礼新中国成立70周年的话剧《董存瑞》，原本并没有过多期许，看完演出后反而被惊喜到。对教育戏剧这一艺术形式产生了强烈好奇心。革新里小学在教育改革过程中，坚持以教育戏剧为载体，充分开展艺术活动，创造健康、阳光的校园生态文化，促进学生核心素养全面发展。

一、革新里小学概况

革新里小学坐落于永定门南侧，距今已有80多年的历史，创建于上世纪30年代，是一所拥有走读和住宿的双轨管理制学校。凭借优美的校园环境，雄厚的师资力量，卓越的教学质量赢得社会一片好评，成为东城区一颗冉冉升起的新星。学校现有24个班，近千名学生。那么革新里小学艺术教育特色有哪些呢？

（一）沐浴艺术多彩，浸染教育阳光

革新里小学开设了音乐、美术、书法、茶艺、戏剧等艺术课程，组建了民乐队、管乐队、篮球队、合唱团、舞蹈队等，培养的学生多次在全国、省、区比赛中获得一、二等奖，为重点中学输送了大批优秀毕业生。学校始终把育人作为各项工作的终极指标，让学生在艺术的滋养下真心热爱生活、艺术，懂得合作、感恩，由此激发学生对真善美的不懈追求！革新里小学坚持以艺术教育为特色，用教育戏剧开拓教育全新方式，让师生浸润在艺术世界，在戏剧中培养学生的审美认知，不断修养身心，升华境界。审美教育是促进学生全面发展的重要课程，通过戏剧打开美育窗户，让学生在课堂中发现美，在戏剧中享受美，在生活中创造美。

（二）构建课程文化，承接科研课题

革新里小学戏剧课程分级建构。第一，班级课本剧。在语文、英语等课堂都会进行戏剧教学，让学生在戏剧表演中加强对相关文化知识点的理解，同时收获戏剧基础知识、经验。第二，每个年级都有剧社。班级剧目排演，再到年级剧社汇演，优秀剧本再到校级演出。教育戏剧题材广泛，形式多样，学生通过观摩，能够提高审美感知，加强文化理解，形成良好行为表现，也引导其对戏剧产生更多兴趣。第三，革新里小学与中国儿童剧院达成合作关系。在校年级中排演的好的剧本，可以到中国儿童剧院进行演出，在各班级、年级间形成良好任务驱动模式。同时学校走科研兴校之路，先后承接了国家和北京市课题，多次受到上级领导表扬。学校积极参加全国、区域竞赛，在北京市创新杯大赛，基本功大赛，优质说课比赛中，多名教师获一等奖。

（三）打造优质精品剧，形成“革小”戏剧联盟

学校里设有班级剧组，教师建立了教师剧目团队，定期进行汇报演出。师生们创造了英语、语文等多部校园精品剧如《字典公公的争吵》、《漫园路上》、《贪心的代价》、《两只蝴蝶》等等...走进国内国际各大舞台，在市区艺术节中多次获得一等奖。学校还会定期举办戏剧嘉年华，走进儿艺，走进农大、北大各高校活动，为学生们提供很多戏剧表演机会和广阔平台。同时革新里小学，注重发挥带头示范作用，在区域和全国范围内联合其他学校共同打造精品校园剧，形成以革新里小学为中心的戏剧联盟。把革新里小学的精品校园剧影响力辐射到周边学区及全国，不断巩固了革新里小学教育戏剧的领头地位。

革新里小学的校园文化，教学设备，育人理念，为教育戏剧的展开奠定扎实基础，促进了教育戏剧的发展。为献礼新中国成立70周年排演话剧《董存瑞》，主要讲述了少年董存瑞怀揣报国之志，临危受命炸碉堡，舍生忘死为国奉献的短暂一生。整部话剧展现了中国少年积极乐观的昂扬风貌，通过教育戏剧将爱国主义厚植于学生心中。那么教育戏剧能够促进学生哪些核心素养的生成呢？

二、戏剧蕴含核心素养

（一）突显教育戏剧特色，促进道德审美教育

教育戏剧表演，希望孩子收获的不仅是我曾经演过这个角色，而是能够完整叙述出整个故事，而这也是教育戏剧发挥作用，立德树人的过程。校园戏剧大多蕴含爱国主义，诚实守信、顽强拼搏等高尚品质，这些都是作为改进和加强学生道德品质的宝贵素材。《董存瑞》这部戏剧，弘扬了小董存瑞不畏牺牲，为国奉献的崇高品质，教育青少年们要有大局意识，心存理想信念。在董存瑞牺牲那一刻，在场观众都潸然泪下。我想戏剧也许就是通过这些矛盾冲突和揪心的故事情节引起学生共鸣，让学生消除内心悲观、低下、自卑的情绪，向往崇高、美好的品质，让学生分清善、恶、美、丑，树立正确审美观，从而提高学生的整体素养。在实践过程中，学生会跟各种艺术形式接触。如《董存瑞》中合唱团在戏剧情节中穿插演唱，同时伴有舞蹈动作，大屏幕上适时播放一些老电影画面，回顾原情景，包括舞台上道具美术和小演员们的精彩演绎等等对于学生的美育教育是全方位，多角度的。

（二）丰富校园文化生活，增强戏剧智育功能

革新里小学倡导“班班有剧，人人有戏”，编排课本剧，经典剧，音乐剧等，主题思想都是弘扬中华传统文化、社会主义核心价值观，开展以爱国主义为核心的思想教育。开展形式多样、健康向上的校园文化活动，为学生提供阳光高雅的学习乐园。一般课堂教学，老师在上面讲授，学生在下面听，往往不能理解其蕴意。但是教育戏剧要求学生动手操作，可以加强趣味性，并使兴趣转化为情感态度，增强学习能力。《董存瑞》历时四个月排演，也见证了革小学生的飞速成长。在这部话剧中学生会记忆大段台词，既学习了历史知识，又通过讲述台词故事，加强了学生的逻辑思维表达能力，更是学习了主人公的爱国情感，生成崇高品质。在艺术氛围中，以美启智，发散思维，开发智力，强化学习能力和方法。

（三）激发团结合作意识，塑造未来社会角色

现在的学生大多都是独生子女，个人风格强烈，自私自利，教化学生团结合作分享，戏剧不失为一种有效途径。戏剧表演中教育学生要放下对别人的偏见，积极参与合作，透过实践团队活动，增强自己解决各种冲突的能力，学到与别人合作的技巧。在戏剧表演中，学生会扮演主角配角，正面反面角色等等。扮演主角，我们不能以自我为中心，不能瞧不起配角；演绎配角，我们也要向主角学习他们身上的优点，反思自己缺陷，力争有一天也能当上主角。在未来生活中，我们也要扮演各种身份不同的社会角色，我们也要做好份内的事，同时尊重他人。演绎正面角色往往能让学生心灵获得真善美的净化，它会引导学生变得正义凌然，积极向上；演绎反面角色，让学生感受到坏的品质被人所不齿，让学生拒绝虚假、丑恶。通过戏剧演绎，警醒学生在现实生活中面对可疑人物、危险环境要随时保持警惕，快速做出正确判断和抉择，保证其自身安全。

教育戏剧功能完善，符合国家美育理念，实践证明教育戏剧对于学生育人价值是不可估量的，教育戏剧是美育教育的重要平台。我也为在中小学展开教育戏剧提出一些拙见，希望对于革新里小学教育戏剧的推广贡献一些力量。

三、教育戏剧开展建言举措

（一）打造戏剧育人品牌，创新思政教育模式

革新里小学打造校园精品剧品牌活动，是为了实现校园文化育人功能，也是扩大活动效应的关键。①校园戏剧品牌化是一个逐渐发展的过程，也是校园文化活动发展的趋势。构建戏剧活动品牌要坚持开放式、探索式理念，一方面要不断招新，吸引优秀人才，对于新人进行一对一培养，针对性训练，保持剧社的活力生命力。另一方面要积极参加比赛，推动作品创作，形成良性竞争。革新里小学戏剧以校园理念，育人目标为底蕴，展现了学生积极向上的风貌和自主创新意识，在校内外产生广泛影响，形成特色校园文化品牌。同时，教育戏剧不同于传统的思想政治教育活动，它不是纯粹的道德灌输，而是将教育融入戏剧之中，学生通过塑造人物形象，设身处地的感受，营造现场效应来培养学生健全人格。用艺术的感染力对学生进行思想政治教育，深刻、高效地将红色基因嵌入学生骨子里，以一种润物细无声的方式帮助学生树立三观，促进学生全面发展。

（二）成立校园戏剧联盟，剧团戏剧帮扶戏剧

在北京市相关部门督导下，协商高等院校与中小学进行直接构架，形成戏剧联盟。中小学相关领导人与高等艺术院校导师直接联系，选择适合在中小学展演的戏剧剧目，用专业的展演直接冲击中小学生的戏剧观念，起到发散思维，扩充眼界的作用。同时中小学合理组织学生与高师院校进行互动、交流。不仅增加了高等艺术院校学生的实践锻炼机会，又促进了中小学生的戏剧认知。中小学校园戏剧还可以与剧团戏剧合作发展，这样不仅保证了戏剧传递的全面性，而且激发了学生舞台表现的创新性。革新里小学（革小）定期组织观摩学习、话剧进校园，学生演出季等形式，借助中国儿童艺术剧院（儿艺）的舞台进行演出，儿艺的专业化剧场，充满美感的舞台，游戏式互动，3D科学技术等观感体验，为戏剧演出创造良好的条件。同时革小为儿艺提供更多剧目剧本，丰富儿艺剧目多样性，并进行售票演出，增加中国儿童艺术剧院收入，两家互相渗透，互相前进。

（三）加大师资力量培养，专业戏剧教材整合

戏剧要想提高水准，就必须有专业人士的指导。第一，我觉得专业戏剧学院可以做这件事，培养一批教育戏剧的专职人才，毕业后到中小学进行戏剧教学；第二，中小学非戏剧专业教师到高等艺术院校进行访学，提升自身戏剧表演技能；第三，学校要解决戏剧教师编制问题，音乐美术等都是有编制的，戏剧老师也要解决编制问题，政府要落实相关政策，为戏剧教师提供保障。除了师资问题，还有教材问题，纵观北京市戏剧教材，无论是社团教材编写还是根据课本剧二度创作，基本上都是主观编写的状态，教材是学生学习的进度标杆，也是育人培养的重要教学教具。第一，安排专业戏剧教师帮助非戏剧教师改编课本剧。第二，根据学校的人文历史编排戏剧，传承经典文化，营造校园文化品牌。第三，可以将市场剧本带入学校，再由教师根据自己学校情况改编，保证戏剧规范化，也能更贴合学生的心理诉求和课程规范。②

结 语

革新里小学教育戏剧的发展摒弃了以往以教师为中心的模式，开启了以学生为核心的时代；它将不同的学科综合到一门艺术中，建立起跨学科的通识教育模式，给予学习者最佳效果。笔者就革新里小学这一实际例子，从教育戏剧角度提出一些拙见，希望对中小学教育戏剧开展引发更多思考，从而为我国艺术教育的发展提出更多切实可行的举措。

注 释：

① 李嘉燕.精心打造品牌活动,扎实推进文化育人——以“英语戏剧大赛”为例[J].教育现代化,2019,(54):55-57.

② 周胜南.上海市中小学戏剧教育现状调查报告[J].教育参考, 2015,(06):5-15.