浅谈中职美术教学中学生创新思维的培养

李雯雯（职业技术教育中心，甘肃 定西 730500）

创新是推动社会进步的动力之一，需要对学生的创新意识培养更为重视，在不同学科的教学中培养学生的创新意识。需要注意的是，创新并非是无根之木，无源之水。学生的创新能力的培养来源于学科知识学习的积累，美术创新思维与创新能力的培养同样如此。在中职美术教学中，教师需要重视开拓学生的眼界，引导学生提升基本的美术技能，在基本功扎实的基础上思考创新，应用创新思维，指导实践。

一、影响中职美术教学中学生创新思维培养的因素

1.学校对美术教学重视程度不足

中职教育具有职业教育的特点，因此学校往往对学生的公共文化课程学习重视程度不足，对学生的综合素质培养课程更是常常忽略。中职美术在一些学校教育中，处境尴尬。学校的基本教学安排以及教学的任务的执行也不能得到保证，更有甚者，出现了职业教学占用美术教学时间的情况，或者直接忽略了美术课程的开设。

2.教师的创新思维水平发展受到限制

创新的思维以及创新的能力，是要在源头活水的冲刷下显现的。中职美术教育教师，在日常的教学工作中，接触到的美术新知识有所不足，教师日常的艺术实践往往也是缺乏的。因此，作为教学的引导者，教师本身不具备创新的思维以及创新的能力，在工作中引导学生创新思维的生发就更为困难。

3.美术课程的实践程度有所不足

在美术学科的教学中，教师对理论知识的教授与讲解较为重视，课程实践机会的安排则有所不足，这与课程整体的课时安排也有一定的关系，由于课堂时间有限，学生参与课堂实践并且得到教师指导的机会不足。因此，学生的创新思维难以在理论的输入中得到激发。

4.美术教学中不关注学生的个性

艺术教育受到一定的感性思维影响，因此学生的艺术能力与审美意识的培养，与自我的个性之间存在直接的联系。由于教师对学生个性的关注有所不足，导致在教学中，学生应用千篇一律的思维以及方式进行美术学习，教师指导中也忽视了学生的个性化因素。事实上，创新思维是一种从特殊角度审视思维的过程，学生的个性受到限制，则创新思维发展也会受到抑制。

5.美术课程评价体系存在问题

这与中职学校的学生考核制度制定也相关，在中职学生的学期考核中，美术课程并非是参加正式考试的科目。学校重视不足，也会导致学生的对美术学习重视不足，除了与美术专业相关的职业教育，其他中职学校学生的美术素质整体呈现出水平不足。美术课程的学习与考核并不占有重要的地位，对学生的升学、毕业等影响不大。在极其宽松的学习氛围下，中职学生受到原有学习习惯的影响，很难在美术学习中采用认真的态度。

二、中职美术教学的创新思维培养优化策略

1.改变教学思维与教学理念，重视美术教学

中职阶段的学生培养，不仅需要其具有良好的职业素养，在生活与工作中综合素养也能够提升学生的综合竞争力，无论是与美术专业学习相关的学生，还是其他职业能力培养的学习，都需要重视艺术素质的提升。因此，美术教师首先需要对这一问题有所认识，此外，在教学的过程中，教师需要结合学生的职业教育特点，设计具有针对性的课程，使得学生与其他教师能够重视美术教学所具有的实际作用。需要保证美术课程的时间充分，学生能够按照整体性的接受课程教学[1]。在美术相关专业学生的培养中，教师的理念转化则具有更为重要的作用。例如，在一般的素描练习中，采取的方式通常是在教室内部的静物练习，教师可以为学生选择更多的学习场景，引导学生去校园中或者其他场所进行写生。美术能力以及美术知识培养的稳定，才能够为学生的创新思维发展提供有效的基础。作为美术教师，不仅需要在美术的课堂上为学生营造一个适合于艺术学习的氛围，也需要致力于在学校这一整体性的环境中创建学习氛围。其他学科教师与学校的配合，才能够提升整体的美术教学质量[2]。

2.教师自我的创新思维与创新能力培养

作为一名教师，需要具有终身学习的观念。因此，美术教师需要对美术教育的前沿发展进行重视，尤其是需要对大学美术相关职业教育以及大众美术教育的发展信息进行关注，从中汲取有效的信息，应用与自我的教学思维创新与发展中。除此之外，教师需要对自我实践的持续进行以及持续发展进行关注，在教学之外，教师需要积极的展开美术相关的实践活动。包括教育讨论以及教育学习、参观、参与各种美术展览活动等等。在这样的活动中，教师能够不断的获得信息与经验，提升自我对美术的认识水平，扩展眼界，这对创新思维的发展具有重要作用。教师需要对学生的创新思维发展进行启发，因此自身需要体验完整的创新思维产生过程。例如，在教学中，教师可向学生展示自己在创新思维作用下产生的艺术作品，并且向学生说明自己的创作经过以及创作的思维等等[3]。

3.重视美术实践课程

对学生系统性的审美能力培养需要一定的理论支撑，理论教学是必不可少的。教师需要提升理论教学的教学效率，引导学生在理论学习的过程中，整理相应的思维过程，应用思维导图结合教学目录的方式，就能够提升学生的美术学习效率。在实践课程的安排上，教师需要重视两个方面，其一是学生的眼光培养，其二是学生实际参与程度。在眼光的培养以及审美范围的扩展上，教师也可以应用引导学生参观与专业相关的艺术展览、与艺术家交流等方式，为学生提供更多的信息来源以及观察审美的视角。学生的实践的展开，可以应用布置作业等方式，引导学生进行初步的实践，也可以在学生进行了完整的课程学习之后，在校园中举行相关的实践大赛。需要重视学生对自己美术实践过程的总结，这是阐释创新思维的重点[4]。

4.根据学生的不同状况进行创新思维引导

中职美术教学的主要形式，是让学生欣赏经典的美术作品。而在欣赏的过程中也是学生思考的过程，每个学生对于艺术品都会有自身的见解，也是对艺术品所表达内容的再创造。学生通过结合自己的生活阅历和思维方式，结合自己的审美观念，对艺术品进行解析再现。这个过程就是学生创新思维的体现。在上课过程中，教师要敢于突破固有模式的限制，运用多种教学手段，结合多种教学形式，扩散学生的想象力，激发学生的创新意识，根据学生的个性特点，因材施教，使学生的优点得到最大化的释放。而学生创新思维培养的前提，是需要学生能够大胆地进行想象，并提出自己的见解。激发学生创新思维的重点在于教师的课堂引导，运用各种灵活的教学方式，即让学生学到知识，又能使学生通过创新，把知识转化为实际运用。中职阶段的学生已经形成一定的自我思维意识系统，因此教师的创新引导需要与学生的自我思维系统相适应。对此，教师可以采取分层教学或者个性化引导的方式，对学生进行更具有针对性的美术教学。例如，在分层教学这种方式的应用中，教师可以根据学生的不同学习水平布置相应的学习任务，在现有的水平基础上展开创新。个性化引导式的教学，主要是针对于学习水平或者艺术思维水平较高的学生，一些学生在美术基本能力上并不突出，但是在相关的认识思维上具有明显的优势，对于这一部分的学生，教师就可以采取个性化的引导方式，根据学生的学习兴趣以及思维能力，为其制定学习的具体内容。教师也需要引导不同水平不同层次的学生之间进行充分的交流沟通[5]。

5.优化美术课程的评价体系

中职美术课程的评价体系，对整体艺术培养氛围的塑造都具有影响。因此，作为美术教师，需要积极的推进美术课程评价体系的重构。目前，在中高考中，美术等成绩纳入考核范围逐渐成为教育改革的方向之一。因此，美术教师为了使得学生能够对美术的课程充分重视，需要在成绩评定中，以正式考核与综合成绩评定的方式进行。学生的创新思维能力这一项目，需要列入到学生的成绩评价标准当中去[6]。对美术课程体系的评价这一问题更为重视，根据学生实际的发展需求，制定课程评价体系。

结语

在中职美术学生的创新思维培养中，教师需要对目前教学中存在的问题以及教学发展的趋势进行研究与分析，结合存在的问题提出优化策略。分别从教师、学生以及教学内容三个方面进行出发，教师需要对自我的能力提升以及能力的发展进行关注，在教学的过程中根据学生不同的个性对其进行引导。此外，教师需要对学生的个性化发展进行关注，结合学生的个性引导创新思维的产生与应用。优化课程评价体系，对培养学生的创新能力也具有积极的意义。