边疆高校动画专业实践教学改革探究

于永明 王璐阳（黑河学院 美术与设计学院，黑龙江 黑河 164300）

动画作为新世纪的朝阳产业，以跨世纪人才战略为思想导向，立足实践创新，在高等教育领域获得了快速发展。在这样的时代潮流下，边疆高校亦是开办了动画专业课程，但是整体发展形势不容乐观。尤其是在边疆高校动画专业实践教学中，受多重因素影响，思想滞后、方法单一、支撑不足等系列客观问题突出，实际育人质量亟待进一步提升，决定了改革工作的必要性和必然性，相关类课题研究备受关注和热议。

一、边疆高校动画专业实践教学面临困境

随着动画产业发展，缘于愈加强烈的市场需求，不少高校相继开设了动画专业课程，边疆高校亦是赫然在列，在育人方面发挥了重要价值。但是客观维度上讲，边疆高校动画专业教学的发展时间并不长，课程体系建设尚未完全成熟，加之多重因素影响，实际育人效果不佳，改革势在必行。具体而言，边疆高校由于自身的区域位置限制，对高端人才的吸引力不足，动画专业师资力量装备薄弱，既有从业人员综合素质水平偏低，创新能力、实践经验匮乏，限制了边疆高校动画专业实践教学改革层次。同时，长期受传统应试教育模式的熏染，不少教师尚未完全跳脱出固有的思维格局中，对动画专业实践教学的重视不足，相关教研投入缺失，导致方式方法组织单一，影响了学生参与主观体验，不利于其发展。另外，动画专业实践教学，作为一项基于智力与物质双重保障的创新工程，对外界环境条件支持有着极高的依赖性。但事实上，由于边疆高校所处地域经济发展弱势，并没有足够的资金资源可调配，继而影响了动画专业实践教学的活性，即使有相关动作，却存有明显的形式主义问题现象。如上这些问题，都是边疆高校动画专业实践教学改革中所急需解决的。

二、边疆高校动画专业实践教学改革路径

如上分析，边疆高校动画专业实践教学改革势在必行且尤为紧迫，未来任重而道远，作为一项相对庞杂的系统化工程组织，应当强调各环节的设计与组织优化。作者秉持问题导向原则，结合实际情况，针对性地提出了以下几种边疆高校动画专业实践教学改革路径：

1.扎实师资储备

教育大计，教师为本。在新的教育发展谋划中，教师的战略地位愈加突出，作为教学主导，是推动边疆高校动画专业实践教学改革的关键所在，并对其综合素质素养提出了更多、更高要求，相关专业化建设势在必行。对于教师而言，应当深入解析动画专业教学的实践性特点，尽快从传统的思维模式中跳脱出来；从学生需求、市场需求双角度切入，重构课程生态，动态协调好理论教学与实践教学之间的比重，努力创设良好的教学输出环境，从而引导学生学习思维转变，增强他们的实践教学参与能动力，为之日后成功就业铺筑基础。同时，教师的根本职责是传道受业解惑，应当以身作则，坚持终身学习，善于从同行业积累经验，补充自己的技能结构，以期更好地帮助学生解决实际问题。另外，对于边疆高校而言，树立高度的师资战略要位意识，从数量和质量上厚实人才保障基础，并加强顶层设计规划，导引动画专业实践教学改革有序推进，实现自身育人基本价值。在具体的践行过程中，一方面，边疆高校需深刻认知到自身师资建设困境所在，面向更加广阔的社会人才市场，适度降低学历准入门槛，并以专兼相合的方式，吸引行业、企业实践经验丰富的高级技能人才汇聚，调整优化师资队伍结构，补齐既有人才队伍短板；另一方面，加大双师型教师建设支持政策，为之提供外出教研的机会，可通过实训教师到企业轮岗制度，不断提升他们的项目实践素养，并加强与同行业的动态交互，及时更新其思想理念和学识结构，从而厚实动画专业实践教学改革保障基础。

2.创新组织模式

课堂是边疆高校动画专业教学的主阵地，应当进一步转变其运行结构，有机地将理论与实践统一起来，在扎实学生学识的基础上，培育他们的解决实际问题能力，潜移默化中锻炼其创新意识。在具体的组织过程中，边疆高校动画专业实践教学改革的初衷，是为了更好地契合市场需求，应当充分发挥其导向功能，在全面发展学生的宏观目标设计基础上做进一步细化，同步转变思想理念，切实遵循因材施教原则，打造个性化教学模式，从而提高学生的创新精神和实践能力。基于此，教师努力营造足够的个性空间，注重造型、内容、视觉以及呈现方式上的创新，以富有探究性趣味的课题为诱发点，启示学生发散思维，鼓励他们尝试不同的技术和手段，从而衍生出不同的答案，潜移默化中培育其良好的个性化思维，并在解决实际问题的过程中得到训练强化。同时，信息化时代，教师还需利用好现代教育技术，通过多媒体平台，实现系统知识的多元化呈现，并借助手绘造型和虚拟现实等多种技术手段，解决作品制作中的各种客观问题，与时代发展接轨，可起到很好的育人效果，且在一定程度上解决了边疆高校动画专业实践教学资源不足的困境。在此过程中，教师要充分发挥自身角色功能，加强与学生之间的动态交互，紧密关注整合授学过程，及时发现其中存在问题，针对性地介入引导和支持，保证教学效率和质量。在此基础上，有机地将相关记录结果纳入到日常考核当中，引起学生足够重视，激励他们在动画专业实践教学中的积极、主动参与，势必能够产生事半功倍的效果。

3.丰富活动设计

多样的活动设计，是边疆高校动画专业实践教学的重要载体，且极大丰富了学生课余生活，有助于他们对碎片化时间的整合，进一步提升教学效率和质量，在整个改革工作推进中占有重要位置。目前来讲，随着我国动画产业的发展日臻成熟，积累了相对完善的硬件设施环境，并形成了一批优秀的从业队伍。边疆高校要紧紧依托这一优势，定期邀请动画行业的优秀从业者到校演讲，针对不同的项目组织专题讨论，帮助学生解决一些实践中的问题，进一步拉近学生与行业之间的距离，坚定他们的专业信心，并借此更加深入地了解市场需求动态，有的放矢地调整自主学习，并为开启自己美好的人生征程而付出不懈努力。同时，竞技是提高职业技能的最佳路径之一。在动画专业实践教学中，边疆高校可组织不同级别的专业比赛，为学生提供展示自我的舞台，并通过与其他院校之间的交互，让学生见识到更加优秀的作品，激发他们的自觉能动意识，补齐身上的短板或不足。基此，亦有利于促进教师认清现状，触发他们的动画专业教学深度反思，逐步改革优化学生培训方式。另外，边疆高校还可选派一批优秀的动画专业学生队伍，参加更高层级的动画展览活动，与社会竞技活动对接，引导他们面向更广阔的天空，了解行业发展最前沿动态，并从中吸收创新元素，提升自身综合办学能力。如此，努力培植校内良好的氛围环境，并通过合理导入竞争机制，充分运用大学生的好胜心理，有助于形成边疆高校浓厚的学术氛围，是推进动画专业实践教学改革的重要基点。

4.加强产学建设

知识社会环境下的创新2.0形态，正推动着科技创新从“产学研”向“政产学研用”再到“政用产学研”协同发展的转变。边疆高校动画专业实践教学改革的核心立意是实现更高质量的人才输出，并由此满足市场需求。而面对日臻激烈的市场竞争环境，现代企业发展对人才的依赖性越来越高。正是基于人才供需连接的校企合作建设势在必行，并应得到政府层级的大力支持。就我国教育发展布局，习近平总书记做出了重要批示，“教育投入要向民族地区、边疆地区倾斜”。为此，政府及边疆高校需通过系列优惠政策，吸引和鼓励企业、社会团体对校内实训基地建设的支持参与，协同探究动画专业人才培养未来方向及践行方案，优化顶层设计，进一步改善育人环境，向学生输出更全面、立体的服务，继而实现三方共赢。同时，为了有效解决边疆高校动画专业实践教学资金方面的困境，主动争取政府项目、金融机构等方面的支持，逐步加大相关建设投入，可缓解其对实验实训设备的燃眉之急，不至于因此陷入教学落后局面，最终势必会打造知名教育品牌，从而提升自身优质资源的汇聚能力，形成良性循环生态。在此基础上，大力推进“实验工作室”建设，建立良好的动画制作项目孵化平台，真正将实践教学落实到实处。在此过程中，努力创设虚拟真实的动画企业环境，关联客户沟通、方案策划、项目制作、市场反馈等环节，帮助学生更加全面地了解动画行业的发展情况，找出自己的实践薄弱点，继而确定未来学习方向。同时，工作室将高校评价与企业评价有机的结合起来，全方位关注学生的行为动态过程，开具个性化发展处方。

结语

综上所述，以问题为导向的边疆高校动画专业实践教学改革势在必行，作为一项系统化工程，在具体组织过程中，首要依托精良的师资队伍智力输出保障，不断创新组织模式，并进行丰富的活动设计，重构课程教学生态。同时，紧紧依托国家良好的政策引导，主动寻求多方力量支持，加强产学建设，搭建好动画专业实践教学平台，改善学生成长环境，最终实现预设目标，实现多方共赢。