高校钢琴课程教学中微课的实践应用分析

任 瑞

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

如今我们已经进入到了信息化时代，互联网得到了广泛的应用和普及，因此，高校很多课程都开始趋于信息化和网络化，微课作为信息技术下的产物，目前在很多的专业课程中得到了应用。其具有突出的教学优势。钢琴课程是高校音乐专业中比较重要的一门课程，具有一定的实践性，将微课教学和音乐钢琴课进行整合，往往能够获得比较理想的教学效果。本文对微课在高校钢琴课程教学中的应用进行探究，希望能够对大家有所启示。

一、微课教学模式在高校钢琴课程教学中的可行性分析

（一）微课在高校钢琴课程中的应用优势

和传统高校钢琴课程相比，微课的应用具有多方面的优势。一方面，微课在上课的地点上少了更多的限制，变得更加灵活。传统的钢琴课堂教学基本都是在教室内完成的，课堂时间基本就是一节课45分钟。但是微课教学让教学的地点变得更加灵活，只要学生具备移动设备和互联网就能够实现随时随地的学习，而且学生在学习中还可以自由地控制视频播放的快慢。另外，微课教学能够更好地实现师生和生生之间的互动。微课平台可以借用信息技术设置留言版块，当学生在学习的过程中如果有什么不太理解的内容时就可以借助留言板提问，这样教师看到了可以进行回答和评价，也能够帮助其他的学生了解比较常见的问题，并且从某种程度上避免了一些学生不敢直面老师提问的困难。第三个方面就是微课教学能够进一步培养学生自主学习的能力。微课需要学生自主地进行学习，也可以根据自己的喜好选择微课内容，根据自己的时间和实际情况选择需要学习的版块，这样就大大地提升了学生自主学习的能力。另外，微课平台上还能够公示学生学习的排名，这样也能够给到学生一定的紧迫感，让学生具有积极学习的动力。通过微课在高校钢琴课堂中的作用优势我们能够看出，在高校钢琴课中落实微课教学是十分有必要的。钢琴课本上的内容具有一定的抽象性，而微课可以把抽象的内容具象化，将知识进行细化。另外，微课制作起来也比较简单，教师录制好之后直接上传视频分享给学生即可，学生便可以根据自己的情况去进行学习，还可以根据自己存在困难较大的地方进行反复的观看，解决自己比较薄弱的环节，这样能够很好地激发学生学习的积极性，调动起学生学习的热情。

（二）高校钢琴课程利用微课教学的基本条件

高校钢琴课开展微课教学的基本条件包括了硬件和软件两个方面的内容。硬件方面，主要就是会涉及到制作微课的一些设备，比如教师设置微课的演播室、视频设备还有录音设备，这些内容齐全才能够保证教师正常的录制课程，才能够保证录制的视频的质量。那么，从软件条件来看，就是学生需要具备移动设备和网络，这样才能够正常观看视频，另外也可以把视频存储下来，这样学生如果不具备网络也可以借用一定设备实现随时随地观看学习的。另外，从目前高校的教室来看，大部分的教室都安置了电视和网络，所以，在课堂教学中教师完全可以借用微课完成教学。通过高校的硬件和软件设备我们不难看出，在高校舞蹈课程中开展微课教学具有一定的基础条件，高校是完全可以使用微课来完成教学的。

（三）钢琴课程和微课教学相结合

钢琴课程开展首先需要选择一个合理的钢琴教材，好的教材能够确保课程高质量的开展。教师在选择教材时要做到理论和实际结合，教学的重难点能够为微课制作提供一些参考，这样可以把教材中的重难点通过微课进行详细划分，帮助学生更好地理解和吸收。就是在教学的过程中善于采用多样的教学方式，要注意理论的教学和实际的操作示范相结合，这样才能够帮助学生更加直观地学习到钢琴中的重难点知识，学生才能够清楚地掌握钢琴弹奏的时候应该注意的事项。另外，学生完全可以根据自己的时间去观看视频，利用微视频进行课下练习。微课可以说是传统教学有效的补充。最后，就是我们一定要充分利用好线上和线下的资源，比如学生在教师授课中遇到了一些不太明白的地方可能课堂中不太方便提问，那么就可以利用课下教师把问题答案以微课的方式讲解出来，这样让一些没有掌握这个知识点的学生可以反复地进行观看和学习。另外就是线上应用微课时，学生的疑问可以线下和教师进行交流，借助线上和线下结合提高钢琴课程的教学质量。

二、高校钢琴课教学中微课教学模式设计

（一）钢琴课程教学结构

钢琴课程教学的模式主要包括三种：一是一对一课程，还有小组课程和集体课程。那么，在高校中比较常见的课程类型是小组式和集体式两种。在集体课程中，教师主要是带领学生学习钢琴的理论知识，当然，集体课程教学存在着一定的缺陷，教师无法兼顾到每一位学生，所以，在这一教学模式下教师讲授一些钢琴的基本知识。而小组课程主要是为了培养学生之间的默契程度，毕竟钢琴在演奏的时候需要一定的协作，那么通过小组课程可以为学生创造出这样的一个氛围，使得学生能够更好地互相帮助和取得进步。钢琴课程本身就是一门艺术性课程，在教学中要坚持技能训练和艺术表现的结合，注意传统文化和现代文化的融合，同时要注意理论和实践的结合。而将微课融入到钢琴课教学中更好地完善了整个课程环节。比如，在课前学生可以借用微课完成自主预习，这样就能够提前了解上课的内容，起到很好的预习效果，也可以帮组学生了解自己不太理解的知识，从而在听课时更有针对性，提高听课的效率。在课堂中，学生会针对性地解决自己在预习中遇到的问题，对于自己无法解决的问题，教师则可以给学生一些指导，整个过程可以有效培养学生的自主学习能力。最后就是课后学生也可以借用微课回顾课堂中学习的内容，起到巩固的作用，提高学习效果。

（二）高校钢琴课程中微课结构设计

课堂时间毕竟是有限的，因此，在传统课堂教学中学生不可能一堂课理解所有的知识点；另外，教师在课堂中呈现出来的上课状态也有所不同，教师对学生的有效监督也基本停留在了课堂上，下课后学生就不再受到老师的监督，更多的是要看学生自己的自觉性。所以，微课的设计就需要充分考虑到这两个方面的因素，一方面是课堂的设计，另一方面是课后内容的设计。在上课之前，教师先上传课程的难点部分，一步步帮助学生解析难点，同时，提前在微课中向学生讲解课程中的重点和难点。下课之后教师可提供一些课程巩固类的微课视频，帮助学生及时掌握所学知识，调动学生学习的主动性。

（三）高校钢琴课程微课设计原则和模式

在高校钢琴课程中，微课设计应该坚持一定的原则，比如课程的设计要能够从学生可以学习到知识出发，发挥出学生的主动性。另外，教师在教学中要能够将线上和线下教学进行结合，了解到高校的学生是社会中的一部分，要善于和学生分享资源。最后，就是教学的内容要做到系统性，注重各个方面有效的衔接，统筹兼顾从设计到应用的各个环节，保证课程系统的完整性。

三、微课在高校钢琴课程教学中的应用

（一）微课在高校钢琴课中的应用案例

教师在授课过程中往往强调学生练习的技巧，但是，教师应该注重音乐本身在情感上的表达，只有把技巧和音乐进行结合才能够演奏出更加完美的内容。比如，在演奏《可惜没有如果》这首曲目时，这首曲子相对比较简单，技巧上不是特别的复杂，整个乐曲都处于低音区。但是从这首歌曲的情感方面来看其实具有一定的复杂性，存在着一定的故事性，一开始是喜悦的，中间出现了误会，最后就是遗憾。那么，这种情感是无法通过单纯的技巧能够表现出来的，需要演奏者融入自己的情感。又比如《bandar》这首曲子也是一样，技巧上没有什么复杂性，但是情感上需要学生充分的了解，那么，在这个过程中教师可以借助微课为学生渲染气氛，让学生了解更多创作背景，使得学生能够充分理解曲子的情感，这样才能够通过钢琴弹奏把音乐中的情感力量传递出来。

（二）微课在高校钢琴课堂教学中的应用反思

通过微课目前的应用情况我们了解到，微课在教学中的应用还处于探索阶段，没有形成系统和全面的覆盖，基本还是在一些小的范围内推广，所以，这也是我们需要努力的一个方面。另外，就是一些年纪较大的教师在思想上比较陈旧，不能够很快接触和接受信息技术教学手段，也不具备较强的信息技术水平，还是觉得传统教学更有效，会抑制微课的发展。最后，就是网络监管审核机制不完善，微课的制作简单，也容易造成微课质量较低或者课程的内容有问题误导学生的情况。这样自然会影响微课效果的发挥，会影响到音乐钢琴课的教学质量提升。

四、结语

总而言之，随着网络技术的不断进步和发展，信息技术逐渐渗透和融入到了课程教学中，教育教学的方式也在逐渐发生改变和创新。随着钢琴教育需求的提高，将微课应用于高校钢琴教学的模式应运而生，它不仅丰富了钢琴教育的内涵，而且帮助培养了学生自主学习能力，提高了钢琴课的教学质量和效率。但目前微课应用还存在一些问题，未来需要不断适应全新的形式，让微课在钢琴教育中更好地发挥作用，全面提升高校微课教学质量。