中学数学课件制作和使用策略

魏雅妮?张志

摘 要：多媒体辅助教学是利用计算机把文本、图形、图像、音频、视频等各种媒体进行信息的加工处理，通过声、色、动画等技术创造出与教学氛围相适应的问题情景。本文结合学生心理发展水平、新课程改革下的新要求以及数学课程的独特性，进行教学课件的改进和设计，使课件更适用于实际教学。

关键词：多媒体课件;课件制作;使用策略

1 研究背景和意义

随着科学技术的快速发展，多媒体辅助教学越来越受到学校的重视，利用计算机把文本、图形、图像、音频、视频等媒体进行加工处理，创造出与教学氛围相适应的问题情景，对教学带来很大帮助。

通过剖析数学多媒体课件的设计、制作及使用策略，在某种意义上对教育者以及受教育者有极大的帮助和参考价值，有助于加深教育者对教学设计的理解和认识。

2 数学课件制作

2.1 课件制作的几点建议

1）课件合理选题，突出针对性。课件制作要依据教材，遵循学生认知规律进行合理选题，对于重难点要有针对性的设计，如用语言难以表达，学生难以理解的抽象数量关系、图形的位置关系、动态的变化模拟以及有关路程等方面的应用都是可借用多媒体课件表现。

2）课件应提供充分的操练机会，强化交流。教学过程中，利用课件给学生提出问题，进一步解答，完成整个教学过程，这是将教师、多媒体、学生融为一体的过程。这需要教师根据学生的学习能力、已有认知基础来构建问题情境，发挥多媒体课件人机交互的特性，指导学生独立思考，并辅以必要的反馈，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和问题处理能力。

3）精心选择呈现方式，增强集成性。多媒体辅助教学课件是集文字、图画、声音、动画等多媒体为一体的综合性成品，它传递的信息生动形象，多层次，多角度，多渠道的显示教学内容，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，培养学生们的形象思维能力。恰当的使用多媒体集成性，可以为学生提供一个集视、听、读、写、做为一体的集成性学习环境，使学生在学习过程中充分调动他们的感官，調动学生积极性，培养学的想象力和创造力。

4）要有创新意识，注重网络化。课件制作，教师要做的不仅是努力钻研教材，还要能够创新教法，创新课件，起到帮助学生学习和掌握知识的作用。

2.2 数学课件制作步骤

1）明确课件制作目标。合理选择课件内容及确定目标，这是课件设计和制作的首要工作。针对学生难以理解的抽象内容，运用多媒体设计成动画形式，直观地呈现在学生眼前，提高学生学习兴趣。明确制作目标，深入钻研教材，找出难点，运用多媒体功能，突破难点。

2）课件教学设计。课件的教学设计是根据教学大纲和学生情况进行教学单元的划分、选择教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计、学习效果的评价等。应注重教学目标与教学内容的分析，设计教学活动时重视情境设计，强调情景在学习中的重要作用，注重自主的学习设计，注重协作学习环境设计，注重基于多媒体的教学策略设计。

3）课件教学单元设计。课件教学单元设计指在将整体教学内容划分为小的教学模块之后进行的设计，如情境导入或复习导入模块，新知讲授模块，探究模块，应用模块，知识小结模块等。划分后再对每一块内容进行详细的分析设计， 包括知识点之间关系的确定、页面文本的设计等， 设计的最终结果是可以以此为依据进行脚本的编写。它包括知识点的确定、知识点教学模式的选择、知识点表示的媒体选择及知识点之间关系确定和表现顺序安排等。

4）脚本编写。脚本是多媒体课件制作的直接依据， 脚本规范是课件质量水平，和课件开发效率的重要保证。一个好脚本应该体现课件设计的教学思想， 使得多媒体课件在技巧实现和功能的具备上符合教学目的和需要。需要细化课件内容，需要确定课件内容重、难点，教学内容合理分配，各部分之间的合理关系，这些都形成多媒体课件的几个功能块，对每个功能块进行教学单元设计，确定教学单元内容讲解方法，用什么方式来呈现教学内容，都是脚本编写需要解决的问题。

5）课件资料收集和处理。根据脚本内容收集所需文字、动画、声音、图像等素材是制作课件流程中的一个非常重要的环节。媒体素材选择都是为了表达学习内容而服务的。在素材处理上，力求选用得当、富于创意、动画连续、语言规范、快慢适当。

6）课件整体制作。收集好素材，就可以根据脚本要求，利用选定的多媒体课件制作工具对素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后把各模块进行交互、链接，最后集成为一个完整的多媒体课件。

7）课件调试和评价。集成完毕后需要对课件进行检测，主要观察课件的交互功能是否实现、多媒体效果、程序控制如何、是否能满足教学需求等一系列检测，以保证课件最终的正确运行。评价是对课程计划和课件的教学设计、教学单元设计、目标以及教育价值进行审核，判断是否达到要求，这是多媒体课件进行教学能否成功的标尺。

3 数学课件的使用策略

多媒体教学课件的使用只有与教师在课堂上完美结合，才能够更好的引导学生积极有效的思考和学习。

1）正确认识多媒体课件的地位。多媒体课件对教师教学起辅助作用，不能完全替代教师的“教”。再好的课件若不能和教师讲授相结合，不能与教学融合，就不能发挥其真正的价值。利用多媒体课件只是教学过程中的一个物质因素，真正的课堂还是师生，生生之间的情感交流，教师的形象，语言表达，授课艺术以及个人魅力，学生之间良性的合作与竞争，这些都会影响学生的认知发展。

2）提高课件教学的观察精度和深度。数学是一门讲究观察的学科，中学生对于观察往往是凭借主观经验和兴趣，受主观因素影响较大，常难于把握事物的本质和整体，因此教师教学过程的观察精度和深度将对学生的学习起着重要作用。

3）使用课件要注意控制节奏，重视学生的思考与参与，提高课件的使用效益。使用多媒体课件讲授新概念，新解法的过程中，应当注意循序渐进，留给学生反应和巩固的时间。

4）课件使用过程中还需注以下细节：（1）注意掌握讲课速度。讲课过程中，教师要时刻观察学生状态，该放慢速度的地方适当放慢语速，告诉学生哪里需要做笔记，哪里可以省略。（2）一个例题或一个证明最好在同一页课件上。在例题讲解或证明若分页放置，会导致来回翻页寻找数据的复杂，不利于学生对题目的观看和理解，中断学生前因后果的思维影响教学效果。（3）合理布局课件页面，使屏幕呈现黑板化。根据教学需要教学内容根据学生在课堂情况及时在屏幕化的课件上进行补充或更改。更换内容尽量保留主要内容，以便给学生留有更多思考时间和空间。

4 总结

数学课程的设计与实施应重视使用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性数学活动中。我们应明确应用多媒体课软件辅助教学的必要性和重要性，正视初中数学教学应用多媒体课件的“辅助”作用，将多媒体课件与课堂教学紧密融合，真正意义上促进学生的进步，促进教学质量的提高。

参考文献

王宁宁.初中数学教学中多媒体课件设计、制作实验研究[J].中国校外教育，2018（2）：70.

[2]蒋华，蒋涛.浅谈多媒体课件的制作[J].广西教育，2003.