开展生活区快乐活动培养幼儿自理能力

钱笑

在幼儿教育中，我们常常发现不少家长比较注重孩子智力方面的培养，但却忽略了孩子自理能力的提高。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要让幼儿养成良好的生活习惯，具有一定的生活自理能力，能很好地完成穿脱衣服、系鞋带、整理物品等任务。教育家陈鹤琴认为，孩子天生就十分好动，将游戏作为生命。因此，在幼儿教学中若要提升幼儿的自理能力，还要结合幼儿自身的身心特点，设计一些幼儿喜闻乐见的游戏。若能巧妙地结合生活区展开快乐活动，将促使幼儿更积极主动地投入训练中，养成良好的生活习惯。

一、模拟场景，吸引幼儿主动参与

在不少家庭中，穿衣服、系鞋带等生活中的琐事，都是由家长为孩子代劳的，这让幼儿产生了惯性思维，认为这些事情本来就不需要自己去做。此时再让其参加相关的训练，幼儿就会失去参与兴趣。利用生活区，能很好地模拟生活的场景，设计与之有关的竞赛活动，这样，就能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动参与。

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，认识常见的安全标志，遵守安全规则，这些都是幼儿必须具备的安全知识和自我保护能力。但是安全标志有很多种，适用于各种不同的情况，如果只是让幼儿按圖索骥，幼儿很难掌握这些图标。此时，要利用生活区活动，尝试模拟生活中的各种场景，给幼儿展示相应的安全图标，让幼儿思考这些图标分别代表什么意思，并做出正确的选择。例如，设定马路为相应的场景，并展示标志牌，上面有红色的斜线，并且画着行人走路的姿态。幼儿很快就想到了这是什么标志，并做出了正确的反应。“这是说前面不能走路了，所以在这种时候，我们就要停下来。”在模拟场景的过程中，幼儿了解了警告标志、禁止标志、指示标志、指路标志、旅游区标志等各种不同的标志，并主动做出了不同的行为。此时，幼儿参与活动的积极性、主动性就被调动了起来。

在模拟生活场景开展竞赛活动的过程中，幼儿会发现一些简单的生活事件很有趣，也具有一定的竞争性。这样，幼儿就会主动投入训练，久而久之，他们的自理能力会一步步得到提升和发展。

二、设计主题，习得简单技能

主题活动指的是以某一个主题为线索的集体性活动。在教学中，教师要鼓励幼儿围绕各种主题，开展有关生活技能的训练活动，并将生活技能与音乐、美术、角色扮演等幼儿喜闻乐见的活动结合在一起。这样，就能激发幼儿的学习兴趣，同时也提升其与他人交往的能力。

会自己穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带、整理自己的物品，这是幼儿基本的生活自理能力。在教学中，教师要引导幼儿参与与之有关的主题活动，鼓励幼儿开展竞赛，掌握相应的技能。以“系鞋带”这个基本技能为例，我们组织幼儿开展竞赛，看看谁系的鞋带最标准，在一段时间的活动后不容易散掉。在活动中，我们发现有的幼儿不懂得怎样系鞋带，便组织幼儿参加“一帮一”的活动，并和角色扮演结合在一起，由一名擅长系鞋带的幼儿扮演“妈妈”，让不擅长系鞋带的幼儿扮演“孩子”，让“妈妈”指导“孩子”系鞋带。这样的活动，也可以与竞赛结合在一起，让各个“一帮一”的小组开展竞赛，看看哪一位“妈妈”最懂得怎样教“孩子”，看看哪一位“孩子”的领悟能力最强。这一系列的活动，都围绕“系鞋带”这个主题展开，而且结合了幼儿喜欢的游戏活动，收效更好。

由于幼儿的年龄较小，要巩固在生活区活动中掌握的能力，就要对他们进行持续的指导，让幼儿逐步将在活动中掌握的技能运用到实际生活中去。这样，幼儿会更积极主动地运用各种技能，参与兴趣也会得到进一步提高。

三、建立规则，渗透责任意识

《幼儿园教育指导纲要》提出，要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿进行自我管理。若要让幼儿逐步提升自我管理的能力，就要引导其参与相关规则的制定，促使其逐步增强责任意识，渐渐地提升自觉性。

在组织幼儿参加活动区的活动时，我们结合“能按类别整理好各种物品”的幼儿自理要求，组织幼儿参加自主管理的活动。鼓励幼儿围绕整理物品制定规则，有幼儿提出：“我们每一次活动用的材料都很多，而且类别都不一样。例如，音乐活动用的响铃、绸带，绘画活动用的画纸和颜料、蜡笔等，纸工活动用的剪刀、尺子等。在用完后如果我们能自己整理好，那么下次再玩的时候就能很快找到它们，不是就能有更多玩的时间了吗？”该建议得到了其他幼儿的支持，他们开始讨论如何分工。大家决定按照绘画、音乐、纸工等不同活动的类别进行分类，将每一个活动专用的物品都放在一个纸盒子里。如果发现有幼儿没有在活动后完成整理，则要及时指出，引导其改正。

在生活区活动时，我们要鼓励幼儿自主设定游戏的规则，同时还要鼓励幼儿相互监督。当发现其他幼儿做出违反规定的行为时，就要及时指出，并进行纠正。这样能将责任意识渗透到幼儿的活动中，有助于幼儿的全面成长。

四、结语

《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，要通过环境的创建和利用，促使幼儿获得更大的发展。在幼儿园开辟生活区，引导幼儿参加有趣的生活类活动，将很好地唤起幼儿的生活经验，培养幼儿的自主意识，让幼儿在快快乐乐的活动中提高自理能力。