实践性作业设计策略

杨大元

在传统的小学语文作业设计中，缺乏与实际生活的紧密联系，缺少实践活动经验使学生对所学理论知识没有一个完整的认知体系。因此，小学高年级语文实践性作业的设计，要以提升学生实践活动的有效性为基础，帮助学生在实践中获得学习知识，收获学习经验。本文就小学语文实践性作业设计的策略进行探讨。

一、了解学生家庭教育环境

对于文化程度不高的家长群体，教师可以在与学校做好沟通后，建立每周公开课或者家长研讨会的教学机制。邀请广大学生家长在空余时间来到学校，参观学生的每日学习环境，与学生共上一堂课，了解学生所学知识，并做好听课记录，总结学生的学习难点，为当日的家庭作业指导做好铺垫。

对于年龄较大的家长群体，教师可以与其进行电话沟通，传授正确的教育观念与方法，帮助家长解决家庭教育难题，为其找到一个能够和学生和谐共处的模式，让家长清楚学生的学习状态，对于学生的学习难点做出及时的指导。

二、把日常生活理论引入课堂

教师应当把日常生活理论作为引入新课知识的基础。在开始课堂教学之前，可以与学生进行简单的情景问答，例如，在部编版小学语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》一课的教学中，教师可以先对学生进行提问：大家知道猎豹是什么吗？有哪位同学能够对猎豹进行外形特征的描述？猎豹最主要的特征是什么呢？还有什么动物或事物会比猎豹的速度更快呢？由此展开课堂教学。

教师还可以引用课前游戏的方式，让学生装扮成非洲草原上不同的各种动物，根据自己对于动物的了解，设定奔跑速度并两个一组进行比较，最终选出速度较快的学生，讲解自己是如何判断的，在判断的过程当中自己学会了哪些知识。

三、调查学生对于生活中语文知识的认知情况

教师可以通过调查问卷的形式，调查和了解学生对于生活中语文知识的认知情况。例如，在部编版小学语文五年级上册第三单元《牛郎织女》一课的教学中，教师可以制作相关调查问卷，对学生进行提问：“你知道我国有哪些传统节日？”“你了解七夕节吗？”“你知道关于七夕节的美好传说吗？”“你知道牛郎和织女吗？”“想不想了解更多的关于牛郎织女的故事呢？”对学生所回答的结果进行整理和总结，分析出学生对生活中语文知识的了解程度，从而更好地对学生进行教学和作业布置。

四、了解学生对于作业设计的建议和意见

教師应当以学生的意愿为主，了解学生对于作业设计的建议和意见，并在作业设计的过程当中，对学生所提出的建议进行整合并做到有机结合。

教师可以在课堂教学结束后，对学生所学知识的情况进行大致的了解，为其布置相应的课后作业。

第二天，教师可以根据所收集作业的完成情况，总结分析学生的难点问题，针对学生的问题关键进行及时的指导，对于数量多和作业难度大的问题进行整改，保证学生完成作业时没有太大的压力，并且能够跟进教学进度，保证教学质量。

五、鼓励学生以小组形式学习知识并进行总结

教师可以鼓励学生开展小组形式的学习，让学生在学习的过程中学会团队合作，培养学生的团队精神，在学习中保持学习积极性，对遇到学习困难的学生要及时提供帮助，互促互进，共同进步。例如，在第三单元《宇宙生命之谜》一课的教学中，教师可以引导学生通过小组合作的学习模式，对知识任务进行有序的分工。一部分学生负责查找关于宇宙星系的知识，一部分学生负责查找关于宇宙的新闻资料，留出一个学生负责知识和资料的整理以及记录，并选出小组组长。组长负责对大家所搜集的资料和知识进行总结，根据记录员的记录文案进行归纳，对小组的任务完成情况进行阐述，并在学习结束后上台讲解小组的学习过程，小组之间互相分享学习经验，互相鼓励。

（一）针对所学难点布置相应的课后作业

教师应当针对学生所学知识的不同情况，根据知识难点布置相应的课后作业，课后作业的布置要能够提高学生自身实践能力。例如，在部编版小学语文六年级上册教材第二单元《狼牙山五壮士》一课的教学过程中，教师可以为学生布置相应的课后预习作业：让学生查找关于狼牙山五壮士的历史资料;整理资料素材，撰写相关课前预习报告;将文章相关的生僻词多写一写，练一练;通读课文，了解本课的教学方向，制订自己的学习计划;听课后做好学习笔记，遇到不懂的问题要先自我思考，若再没有解题思路，可以选择寻求同伴和教师的帮助。

（二）实行课前演讲制度，让学生充分发挥自身的学习能力

教师可以实行课前演讲制度，让学生在上课前进行3～5分钟的小演讲。演讲内容可以由学生自行选择，根据自己想要展示的学习知识或者结合时下的新闻播报进行讲解，也可以对教师所教授的课本知识和文章进行课外的拓展和讲述。课前演讲旨在锻炼学生的口语表达能力，让学生全面发展自身各项综合素质。例如，在部编版小学语文六年级上册第二单元《口语交际：演讲》一课的教学中，教师可以根据书中要求，为学生设定演讲情境，对演讲做出基本要求，如，时长、内容、参考、语言表达以及身体动作、面部表情等方面的要求。在学生演讲后进行简单评价，对学生的不足之处提出改善的建议，对学生展示出的优秀部分要做出适当的赞许，以增强学生的自信心，让学生得到全面的发展。

综上所述，基于当前小学语文作业设计的实践性存在着一定的问题，教师应当以发展学生实践锻炼为基础，通过采取科学合理的策略和实施路径，来提高实践性作业设计的针对性和有效性，以帮助学生在实践中获得学习知识，收获学习经验，从而提高语文素养。