初中语文作文指导方法

赵萍

语文教学要求学生不仅要掌握教材中的基本知识，还要具备一定的应用能力，将所学知识运用到写作中。这需要教师在教学过程中明确教学目标，同时注重对学生进行引导和培养。写作对学生来说是个难点，教师要采取一些措施帮学生克服畏难心理。这是教学中亟需解决的问题，也是教学改革的一个重要问题，本文结合教学实践提出以下几个有关写作的方法。

一、从生活中撷取写作素材

学生在写作时可以从生活中寻找到很多素材，教师可以要求学生把日常的所见所闻所感积累下来，并转化为作文素材，这样可以使学生更好地表达真情实感。学会从生活中撷取写作素材是提高写作水平和能力的重要方法。写作的目的是让学生学会如何表达。表达对每一个人来说是至关重要的，同时也是必须的，是一种正常的行为方式。随着互联网和移动电话的高速发展，在现实生活中，学生不再将自己的故事写入作文，而更多地通过微博、QQ空间或是朋友圈记录自己的生活，这不失为一种有效的作文练习方式，同时通过网络整理素材等也可以锻炼对文案的组织和编写能力。

例如，湖南省湘潭小伙子裴永红忍着被列车轮压断右臂的剧痛，仍然向列车发出停车信号，避免了重大事故的发生。这件事在网络上引起了轩然大波，转发量过万，成为很多主流网站的热门话题。裴永红也被很多网友感佩地称为“断臂哥”。以上事例带给学生的是感动、敬畏、震撼还是惋惜、酸楚、悲伤？在了解这个事件后，不少学生感触很深，这样就可以对生活中的素材进行积累，进而有效提升写作水平。

二、在阅读中培养写作方法

初中阶段对学生写作提出了较高层次的要求，写作不仅要把内心的所思所想表达出来，而且更重要的是用什么样的语言进行表达。语句不通肯定是不可以的，所以在写作时要借助一定的表现手法对语言进行处理，并且用生动的素材充实作文，这样写出的作文既充实又能表达真实情感。大量的阅读可以提高学生对写作手法的运用水平，增加对优美语句的积累。在阅读中学习写作技巧也是一种较为有效的方法，教师要重视对学生阅读习惯和能力的培养，这样既可以缓解紧张的学习状态，也可以帮学生积累作文素材，提高写作能力。

例如，在以“热爱生活，热爱写作”为主题的作文课上，教师可以引导学生进行周记训练，将每周发生的趣事记录在周记本上，并鼓励学生每天阅读一篇美文，摘抄文中的优美语句。短短一个月的训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，而且能大大增加学生写出优秀作文的机率。

三、在交流中锻炼语言表达能力

进行作文改革就要突破陈旧的思维观念，就要秉持“走出去”的思想。学生被束缚在教室中缺乏交流，只会空想，写不出优秀的作文，这也是学生作文缺乏真情实感的症结所在。初中阶段对学生写作能力的培养也是一个漫长的过程，并不是一蹴而就的，它是一个系统的过程，要想让学生写出优秀的作文，就要提高学生的语言组织能力和语言表达能力。作文其实是将心中的想法，通过自己的语言，运用修辞手法加以修饰和润色形成文字。语言的处理能力在很大程度上影响着学生表达能力和写作能力。

例如，在作文“我印象最深的一位老师”的教学中，教师首先要向学生提出写作要求，这对学生的语言运用和表达具有十分重要的规范作用。接着教师给学生一些时间让他们思考，并以前后四人为一个小组进行交流，之后学生和教师再进行交流互动，在这个过程中教师要积极鼓励学生大胆地说出自己的想法或者是构思，通过与部分学生的交流，教师基本可以判断出学生存在的共同问题，并进行集中处理，使学生明白自己的不足之处，在之后的写作过程中加以注意。

四、学生为主体，写作命题个性化

教师应该主动关注学生，鼓励学生表达自己的真实想法。通过口头表达和书面表达相结合的训练方式，最后完成一篇作文。在写作的过程中要将学生作为课堂的主体，充分发挥学生主体的作用，通过阅读积累提高学生的语文素养。

在日常作文课中，教师不一定要明确写作的主题，可以给学生一个较大的范围，然后让学生确定写作的题目以及思路，接着组织学生对作文进行探讨，把自己的构思和同学、老师分享，通过这种方式大致可以看出哪一位学生的构思角度更好。这种方式打破了传统的教师给定题目的教法，在传统教学中，学生缺少发挥空间，有时遇到枯燥无聊的题目学生也会缺少新颖的想法。从上面的分析我们可以得出这样的结论：写作文也要将学生的主体地位考虑进去，以学生为主体，让他们发挥创造性的想法，将感受呈现出来，这样写出的作文才能更加深入人心。

例如，在教学《在山的那边》这篇课文时，教师可以引导学生对课文进行欣赏品读，以便更好地了解和掌握两个相对的形象——“山”与“海”。这首诗饱含作者童年的困惑和想象、成年后的信念和感悟，教师要鼓励学生追求远大的理想，要坚持奋斗，百折不挠，要有战胜困难的勇气。教师还可以以学生为主体，注重作文命题的个性化，鼓励学生根据自己对课文的理解进行写作，从而有效提高学生的写作水平。

总之，在教学中，教师需要结合学生的具体情况，坚持理论结合实际的原则，通过多种方式有计划的、有目的地对学生的写作能力进行培养，从而使学生的写作水平和能力得到最大限度的提高。根据学生的兴趣，结合实际，开阔学生思维、使学生不断理解所学知识，从而认识到阅读对写作的价值，不断强化阅读训练。

多阅读、多分析、多理解、多沟通，广泛积累素材，不仅能提升学生的写作能力，还能使学生更了解社会生活，从而全面提高学生的综合素质。本文仅提出了几方面的建议，还有更多有效的措施等待教師和学生一起发现。