辅导员在食品工程专业大学生职业生涯规划中的指导作用——评《大学生职业生涯规划与就业指导实践教程》

书 名：大学生职业生涯规划与就业指导实践教程（辅导员版）

主 编：黄晓慧

ISBN：978-7-5121-3127-9

出版社：北京交通大学出版社

出版时间：2017-06-01

定 价：¥48.00

基于在社会经济发展新形势下，高校教育模式创新工作要与时俱进，高校辅导员要注重充分发挥出自身在大学生职业生涯规划中的科学指导作用。值得注意的是：辅导员需要结合大学生的专业性质特点，科学明确食品产业结构与食品行业供给结构，提升食品工程专业大学生职业生涯规划指导工作的针对性与实效性，促使他们将来毕业后能够快速适应社会职业岗位的工作环境，提升自身的专业核心竞争力。由黄晓慧编著的《大学生职业生涯规划与就业指导实践教程》一书是以大学生职业生涯规划和就业指导作为切入点，深入讲解了职业目标与决策、职业探索、求职准备以及就业流程等内容，旨在帮助广大大学生能更好地深入了解自身专业性质内容，有效树立起正确的人生观、价值观和社会观。该书有效地将专业理论知识与实践案例结合在一起，是一部集理论与实践为一体的素质教育类图书，有着较好的指导性和实用性。

当前食品工程专业大学生职业生涯规划教育存在的问题主要体现为以下几方面：一，辅导员与食品工程专业学生对职业生涯规划教育学习的意识与观念较为落后，未能够正确认识到该项工作的重要性。由于受到传统教育观念的影响，辅导员更加关注的是学生的专业学习水平，在一定程度上忽视了加强对食品工程专业学生的职业规划指导工作。而学生自身进入大学，不再感受到高中学习期间那种沉重的学习压力，认为职业规划还是很早的事情，从而不太重视职业目标的制定，缺乏科学完善的职业规划。二，辅导员指导方式过于单一。一些高校辅导员在针对食品工程专业大学生的职业生涯规划指导工作上，所采取的指导教育方式过于单一，辅导员更多的是以自身作为主导向学生灌输传授职业规划知识内容，缺乏与学生的亲密互动交流。此外，辅导员未能够根据食品工程专业大学生的个体具体情况，科学有效地实施个性化的指导工作，辅导员缺少站在学生角度去思考分析问题，而只是根据自身的主观意愿去下结论否定学生。辅导员能充分调动起学生参与职业生涯规划设计的积极性和主动性，引导学生自主思考，或者与他人进行相互交流学习，探究如何制定符合自身发展特点的职业生涯规划。三，职业生涯规划指导过程缺乏连续性。食品工程专业学生在大学期间所学习的学科有着明显的综合性特点，高校要想培养出符合市场人才要求的实践创新型食品专业人才，就必须注重提高学生的综合能力与素质，结合食品工程专业的性质特点和市场人才培养的需求，展开专业学生职业生涯规划指导的科学教育工作。然而实际情况是高校辅导员缺少对大学阶段学生职业生涯规划的可持续跟踪指导，由于大学生认知能力和心理素质会随着生活学习环境的变化而发生改变，此时大学生的职业规划制定也要随之进行优化调整，辅导员要根据学生在不同阶段的学习心理特点，合理选择、应用指导方式和教育内容。

《大学生职业生涯规划与就业指导实践教程》一书详细讲述了关于大学生职业生涯目标、职业目标以及学习目标等内容，高校辅导员可以围绕这些内容优化改进食品工程专业大学生的职业生涯规划指导教育工作。首先，高校辅导员要及时转变自身的职业生涯规划指导的工作理念，加强与食品工程专业学生的互动交流，结合专业学生的心理、学习需求特点和市场人才培养要求，合理引进应用职业生涯规划指导方法，确保能够充分发挥学生职业生涯规划学习的主观能动性，保障该项工作的实效性。高校辅导员要主动为食品工程专业的学生提供高效优质的就业指导信息服务，引导学生树立起先进的人生观、价值观和社会观，能够充分意识到制定职业生涯规划目标的重要性，提高学生对市场就业前景的正确认知水平。然后，高校辅导员还需提高自身的实践创新意识，注重优化改善自身对食品工程专业学生职业生涯规划指导教育工作的方式与内容。比如，高校辅导员可以通过创新采用个性化指导教育方式，结合不同学生的具体学习情况，合理进行个性化的职业规划指导工作，并指引学生进行自我职业生涯规划的设计工作，构建出符合自身发展特点的职业规划体系，这样有利于帮助学生树立起更好的学习自信心。此外，高校辅导员还可以定期组织食品工程专业学生参与到丰富多彩的职业生涯规划辅导活动中，通过邀请社会专家、学者进行专业指导，优化设计职业生涯人物真实情景，激发学生的创新思维，提高学生的综合实践能力和职业素养。最后，高校辅导员需要对食品工程专业进行全程的职业生涯规划指导教育。高校辅导员要意识到不同学习阶段的学生会出现不同的学习心理，辅导员要主动加强与学生的沟通交流，及时了解到学生的学习情况和职业规划发展目标方向，给予学生适当的指导和改进建议，帮助学生树立起正确的职业规划发展方向。高校辅导员要将大学生职业生涯规划指导工作贯穿学生四年的大学时光，在关注指导教育连续性的同时，还须深入考虑到每个学生在不同阶段的学习特点，有针对性地为他们提供优质高效的职业生涯规划指导服务。比如，在大四阶段食品工程专业学生将要面临就业择业的压力问题，此时高校辅导员需要组织、指导学生参与到社会实习或兼职等的社会实践学习活动中，帮助学生尽早适应食品专业相关职业岗位的工作环境，提升学生的综合能力和职业素养，实现他们从学生角色到职业社会人角色的转变，为未来的职业生涯发展打下扎实的基础。