城乡结合地区构建家校教育共同体的策略研究

赵福香

【摘要】学生成长教育过程需要家庭和學校的共同努力，并且家庭教育和学校教育担负的教育职责存在不同，缺失任何一方的教育，都会造成学生的教育不全面。为有效改善局面，实施家校教育共同体的构建策略，特别是城乡结合地区留守儿童居多，他们大多面临家庭教育的缺失，学校需要沟通家庭，共同构建家校共育模式，促进学生健康成长。

【关键词】城乡结合地区;家校教育;共同体;构建策略

前言：

城乡结合地区构建家校教育共同体，需要健全家校互动平台，分析城乡结合地区家长工作的不确定性，应用构建多元化的沟通途径，以推动家校教育共同体的建设，还要增加对家长的培训机会，让家长明确其在家庭教育中的职责，并且着重培训在其具有工作特殊性特点的问题上如何进行对学生的教育，以实现家校教育共同体构建的价值。

一、完善家校教育互动交流平台，推动家校教育共同体的发展

家校互动交流平台的建设目的是在家庭与学校的共同协作下，实现共同育人，并形成统一的教育观念，让学生在家校合力下实现身心健康发展，并形成健全的心理品格，陪伴学生一生的时光，继而能够在未来的工作和家庭环境中建立自信心，以积极的心态服务社会。

相较于家庭教育而言，学校教育面临更加严峻的教育形势，但若离开家庭教育，或家庭教育有缺憾，则无论学生的学校教育过程有多优秀，都会造成其性格或心理的不健全，将来在社会中也难以有明确的定位。所以，为进一步培养全面人才，亟需家庭教育的鼎力支持，尽快完善多元化的家校教育互动交流平台，例如以家访、家长来校、家长会、电话或微信平台等多种交流方式，不断拉近学校与家庭的距离。在网上交流平台，尽量增加家访或家长来访的机会，增加教师与家长面对面交流的机会，而家长会中，教师需要一次面临众多家长，每个学生的情况难以在家长会上沟通全面。因此，在家校沟通方面，尽可能一对一的方式交流，以此让家长可以全面掌握学生的情况，并且学生之间也存在差异性，学校教师也应当保护学生的差异性特点，给予学生进步的机会，尽量避免在众多家长面前告知学生的差错或学习情况，避免学生家长的负面沟通产生不良影响。

例如学生在语文习作教学中需要写一篇题为《记一次与父母的旅行》的作文，而在城乡结合地区，有诸多的留守学生，他们往往长年累月难以与父母见面，更谈不上与父母外出旅行。所以在面对这样主题的写作时，学生无从下笔是一个方面，同时学生心理产生的落差是极为严重的，这样极易造成学生的自卑心理，因此教师需要根据学生情况将题目改为《我与父母的一天》，让学生回忆与父母在一起的时光，无论是家中平凡的一天，还是出去陪父母做其他事情，只要是学生与父母的共同时光即可。在学生写作完成后，教师将文章内容发送给家长，针对具有特殊情况的家庭，教师需要加强与家长的交流，引发家长的深思。对于这方面的问题，需要得到班主任以及代课教师的关注和重视，应用有效的教育手段以及教学方式方法逐渐提升学生的学习质量，辅助学生更好地成长发展。

二、注重对于家长的培训，促进家长共同发展进步

城乡结合部的家长，由于法律观念认识比较欠缺，而这主要是由于城乡结合部家长没有固定的工作，收入也不稳定，因此这部分家长更加注重如何获得金钱，而对于学生的教育工作并没有给予积极的关注和重视，也没有认识到其重要性。而且对于学生的教育观念不正确、不理性的教育方式方法欠缺妥当，对于此需要学校方面注重对于家长的培训，向家长渗透健康正确的教育观念，家长逐渐认识到对于留守学生需要给予积极的关注、关心、关怀，对于学生的成长和学习都极为重要，进而促进家长共同发展和共同进步。

三、引导家长参与学校教育管理工作

一直以来，包括家长会、家访等方面的工作产生的效果微乎其微，而家长是教育工作的重要支持者以及拥护者，如果家长不能深入了解参与学校的教育管理工作，那么就会缺少家长的支持和配合，导致缺乏教育管理工作的参考依据以及意见建议方面的内容。另外，很多时候家长参与学校管理工作方式比较单一，已经不能满足家长的基本需求。所以需要应用有效的策略完善引导家长参与学校教育管理工作。

首先，设计家校教育共同体方案内容，要能够有针对性、有目的地实施家校合作工作。而家校教育共同体的建立和形成有助于学生更好地学习、成长以及发展，并且能够从学生未来的发展角度分析和落实具体工作。而教育工作不只是学校的责任，而且也需要与学校监管机构以及家庭通力协作，共同努力，并且还要获得社会大众的支持，让更多愿意无偿为未成年人教育事业的发展贡献自己力量的人士参与到共同体的建立工作中去，与学校管理层、教师，家长共同商议如何更好地推进城乡结合部地区对于留守学生家校教育共同体建立以及管理工作的实施。而学校方面要积极接受家长的监督以及积极听取家长提出的意见以及建议，要提升家长的主体地位。

其次，需要建立学校开放日，让家长积极参与并且去了解学校，在开放日家校共育共同体管理工作需要得到有效落实，要能够固定开放日时间，学校管理层、教师要与家长进行面对面地沟通交流，交流以及商讨学生未来的发展，包括学生教育方面、学生生活方面等，而在开放日要满足家长的知情需要、角色需要等，并且要与学生共同听课，参与学校教学活动以及课下活动等，从而可以掌握并了解学校的教育教学水平，并且增进学生于家长之间的沟通和互动，进而能够拉近学生与家长之间的距离，培养良好的感情，并且学生家长能够走进学生的内心世界，而这有利于教育工作的开展和实施。

结语：

总而言之，在城乡结合背景下，学校在与家长建立并完善家校教育共同体过程中，需要认识到教育观念认识的重要性针对家长给予培训，需要应用有效的策略促进家校教育共同体的建立，包括完善家校教育互动交流平台，推动家校教育共同体的发展、注重对于家长的培训，促进家长共同发展进步、引导家长参与学校教育管理工作，提高教育质量。

参考文献：

[1]郝文武.建立以校为主的农村家校合作教育共同体[J].当代教育与文化，2020，12（04）：11-15.

[2]崔振魁.城乡结合部学校构建“家校教育共同体”的研究[J].文理导航（上旬），2019（11）：94-95.