城乡结合地区家校共育对留守学生的教育思考

苏吉美

【摘要】当前我国的城市化建设进程在加快，城市各项配套设施也逐渐完善，因此有诸多的务工人员选择在城乡结合地区居住，以便能够为其后代提供较好的学习环境，而这些务工人员则要继续奋斗承担家庭责任，所以教师需要深刻研究城乡结合地区的家校共育模式下如何对留守儿童进行教育，以促进留守儿童的身心健康成长以及学习成绩的提高。

【关键词】城乡结合地区;家校共育;留守学生;教育思考

前言：

城乡结合地区有其人口的特殊性，这是由于在此居住着一些留守儿童，并且他们在缺少父母陪伴的时光里容易出现心理健康问题，并且家庭成员疏于对其学习的管理，也造成一部分留守儿童的成绩出现下滑。因此教师需要根据城乡结合地区特点，采取特殊的家校共育模式，提升留守儿童的学习成绩质量，促进其身心健康成长。

一、家长和学校都需要增强合作认识

在学校与家长共同合作促进教学工作的开展和实施过程中，家长和学校都肩负着重要的职责，为了让留守儿童接受更好的教育，家长和学校需要增强合作认识，明确自身的责任和使命，以此更好地应对学生展开教育，有助于学生更好地成长和发展。为了推进学校与家长长久有效的合作，并且促进教育工作的正常有序进行，教师需要认识到自身在家校共育教育工作中所承担的责任以及主要的工作内容，增进与家长之间的沟通和交流，以有助于达成合作意识。

而教师在与家长沟通交流的过程中要与家长明确最终的教育目标，并且商讨合作教育方式方法。在明确了合作教育方案以后，教师与家长需要逐渐完善具体的措施和步骤。一些家长在家校共育教育模式中并没有产生良好的积极性，此时需要教师逐渐激发家长产生参与积极性和热情，让家长参与到合作教育中去，并且需要获得家长的认可和肯定以及支持和配合。除此以外，教师在与家长沟通交流时需要注重自身的表达方式以及态度认识，不要有高高在上的感觉，无论是针对何种家庭条件、家庭背景的家长都需要对其保持温和的态度，亲切的感觉，增进与家长之间的沟通和交流，拉近相互之间的距离，就像在于亲人朋友谈话一样，让家长不受拘束，并且也能够获得家长的信任。

在家长提出一些教育方面的问题时，教师需要与家长进行沟通和交流，并且提供有效地的解决方法，让家长更好地配合实施关于留守学生的教育工作。而教师是推进家校合作有效实施的桥梁和纽带，因此自身的责任以及使命极其艰巨。

二、告知家长需要担负的教育职责

家长是家庭教育的管理者，并且家庭教育质量水平与否对于学生一生都会产生深刻的影响。考虑到城乡结合地区学生家长文化水平一般、缺少家庭教育观念等问题，教师有必要告知家长其所要担当的家庭教育职责，并告知其家长原生家庭的问题会伴随学生的整个人生阶段，并詳细了解家长的工作情况，详细记录家长的空闲时间，登记联系方式，在不打扰学生家长工作的情况下及时增进与家长的沟通，但需注意和家长增进沟通并非向家长告状，而是针对留守儿童一段时间的表现以及心理或其他性格改变，向家长作出汇报交流，若留守儿童的表现良好，教师则要积极肯定学生的一切努力，并告知家长这离不开家庭教育对学生的影响，希望家长继续担负家庭教育职责;而若学生在一段时间内出现不良情绪，教师需要及时向学生家长询问其详细情况，以及学生的学校表现情况，之后再与家长共同分析学生的转变原因，并探讨有效地解决措施，将学生不良状况及时纠正。

比如在学校中，语文教师在教学过程中发现学生在上课时容易打瞌睡，不能集中精力听课，此时语文教师需要与家长取得沟通联系，询问学生是否熬夜，是否没有按时间睡觉，在与家长沟通交流以后得知学生的父母由于工作原因回家太晚，不能监督学生按时睡觉，而学生由于利用手机玩一些网络游戏，其他监护人没有给予制止，造成了学生没有节制地玩手机游戏，没有按时间睡觉。对于这方面问题，需要语文教师告知家长需要担负的教育责任，家长在学生家庭期间要给予监督管理，不要让学生过度依赖手机等电子设备，这会影响学生的身心健康，家长需要积极担负监管责任。

三、积极召开家长会，了解学生的心理状况

家长会是家校共育模式下一种有效的教学方式，能够产生良好的教育效果，因此得到了教师的认可和肯定，并且被应用到了与家长沟通交流的工作中。因此在学期初始阶段，教师都会积极召开家长会，与家长进行深度沟通和互动，并且与家长在交流的过程中可以了解学生的心理状况变化，让家长对学生在家庭中的实际表现与教师沟通和探讨，而教师也需要向家长反映学生在学校中的学习以及日常表现，此时教师也需要了解学生的家庭条件、家庭背景以及家庭组成，以此让家长与教师能够更加全面地了解学生的学习以及生活情况，要能够认识到学生的学习以及生活情况对于学生心理状况产生的影响，从而有效地避免一些不良思想、不良行为以及不良文化对于学生的成长和发展造成不利影响，进而也有力地确保了留守学生更好地融入班集体中，这也有助于留守学生正常地学习和健康地成长，对于提高留守学生自身整体素质以及学习质量产生了关键性作用。

四、营造良好温馨班级气氛，尊重学生人格尊严

在城乡结合部留守学生的教育工作中，需要教师密切关注留守学生的动态，包括留守学生的思想动态、学习动态、生活动态等方面的内容，让留守学生体会到班级的温暖。对此，需要在家校共育教育模式中营造良好温馨班级气氛，加强实施德育教育工作，要针对留守学生进行家访，全面地了解留守学生的生活情况以及心理情况，在班级中要给予关注、关心、关怀，密切关注学生的细节问题，加强尊重学生的人格尊严，以此留守学生能够体会到班级教师、同学的关怀，进而获得良好的学习自信心和生活自信心。

总结：

总而言之，对于城乡结合部，地区家校共育，对留守学生的教育工作需要得到教师以及家长重视，应用于策略，促进家校共育教育工作的有效开展和实施，因此需要家长与学校。增强合作认识、告知家长需要承担的教育职责。积极召开家长会了，了解学生的心理状况，营造良好温馨班级气氛，尊重学生人格尊严，提高教育质量。

参考文献：

[1]杜鹏.加强家校合作 助力留守学生健康成长[J].甘肃教育，2020（15）：36.

[2]卢殿山.城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略[J].教书育人，2020（02）：27.