双减背景下如何提高小学数学课堂互动的有效性

吴学红

【摘要】随着当下双减政策的不断推行，教师在进行小学数学教学的时候，也需要更加关注学生的身心发展实际需要，为学生创新教学方法。现阶段，很多教师在教学中都能很好的重视学生的课堂主体位置，这样做，是符合新课程标准改革以及双减政策的要求的，也是符合学生的实际需要的。在小学数学课堂教学过程中，教师可以为学生创设互动课堂，增加课堂的互动氛围。互动教学是双向的多层次的有效的互动，它能充分的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂交流中，还能够有效的提升学生的学习效率和质量，实现学生综合素质的全面发展。

【关键词】双减;小学数学;互动教学;策略

引言：

小学数学教师在进行课堂教学的时候，需要积极的改革和创新以往的教学模式和教学观念，重视对学生进行数学思维以及数学核心素养的锻炼和培养，采用互动式的教学模式，能够帮助学生深入的分析和研究学习内容，使学生形成探究能力和思维能力。随着双减政策的不断推进，运用有效的互动教学，可以推动学生的综合素质得到全面发展。本文主要阐述了在双减背景下提高小学数学课堂互动有效性的相关策略，以期能够为广大数学教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、创新各种形式的学习方法

在以往的课堂教学中，学生们都是单独的学习个体，在学习的时候，没有充分的交流和沟通，这在很大程度上会造成学生学习天赋的大量浪费。教师能够运用小组合作的学习方法，以小组为学习单位，对教材上的一个知识点或者一种题目进行积极的交流和沟通，学生们之间在交流的时候也会逐渐形成自己的学习方法和学习技巧，从中挑选出最佳的解题方法，这样能够有效的降低学生们自主探究的时间，帮助学生的交流互动的时候，取长补短，实现共同进步和发展[1]。比如，在为学生讲解《小数的加法和减法》知识时，就能够为学生布置相关的计算作业，使学生在互动交流的过程中去讨论完成。有的学生在计算的时候，常常会丢失小数点，在计算完成后再补上小数点，有的学生则认为有小数点的计算难度很大，学生在互相交流的时候，就能互相学习到最有效的计算方法，熟练的掌握这些内容。教师可以鼓励学生们将自己认为最实用的方法推荐给学生，这样的课堂教学氛围是轻松和愉悦的，在这个氛围下，学生的学习效率也会不断提升。

二、设计课堂综合评价

很多小学数学教师之间在进行教学的时候，没有主义到设计课堂综合评价对学生学习产生的重要作用，造成学生的综合素养很难得到提升。所以，为了能够使学生的综合素质得到全面发展，教师需要为学生设计课堂综合评价，只有在这样的严格的科学的评价系统下，才能真正的保证教学课堂的效果，另外，还可以促进学生根据综合评价充分的认知到自己的发展优势与劣势，从而有效的根据自己的不足进行提升和完善，充分的提升自身的综合素养。总之，在实际教学的时候，教师们为了提升自己的课堂教学效果，实现教学目标，需要为学生们设计综合的评价系统，结合教师评价、学生评价、学生互评等，有效提升学生的交际互动能力，实现全面发展。

三、创建和谐的学习氛围

在进行小学数学课堂互动教学的时候，教师必须十分重视学生的课堂主体位置，积极的创新和改革以往的教学模式与教学方法，为学生们创建和谐、平等、公平的学习氛围，使教师和学生之间也能公平的交流。在以往的课堂教学过程中，教师们是课堂教学的主导，学生在课堂中处在被动学习的状态，教师们常常对学生进行满堂灌和填鸭式的教学，对待学生的时候也是一副十分严肃的态度，造成学生不敢和教师之间进行互动。所以，为了提高互动教学的有效性，教师必须改变以往的教学观念，在课堂是积极的鼓励和引导学生，和学生之间处在平等的位置，这样才能实现有效的互动的教学[2]。比如，在学习《分数的意义和性质》的章节知识时，主要需要教师指导学生理解和掌握分数的形成、意义和性质。在实际教学的时候，教师就能够多运用一些激励性、描述性的语言为学生讲解知识，少用一些带有贬义的评价的语言。比如，学生们知道怎样区分真分数和假分数么？谁能够给老师举几个例子呢？等等。教师在教学的时候，需要结合学生的实际学习情况，根据学生的兴趣爱好和个性特点，有针对性地对学生进行提问，这样才能迅速地拉近师生的关系，实现有效的互动教学。

结束语：

总之，随着双减政策的推行，小学数学教师在教学的时候，需要关注课堂互动的重要性，指导学生积极参与到课堂活动中，在充满趣味的轻松愉悦的互动氛围下，学生们能够高效的进行学习，在互动中逐渐形成良好的学习能力。运用课堂互动的方法，可以有效的提升学生对课堂的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生形成自主学习能力，实现共同进步和发展。在这样的教学环境下，教师需要逐渐地提升自身的教學观念，这样才能保证学生充分发挥自己的课堂主体地位。另外，教师还需要重视自己对学生的引导和帮助作用，启发和激励学生，使学生产生学习自信心，形成和谐、平等、互助的学习氛围，实现学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]陆贵红.探有效互动之路，提高小学数学课堂教学有效性[J].试题与研究，2019（34）：175.

[2]张斯琴.浅析如何提高小学数学教学师生互动的有效性[J].考试周刊，2013（92）：65.