对研学实践教育营地开展新时代生产性劳动教育课程现状的探索

2020-11-30岳一鸣

家庭教育报·教师论坛 2020年40期

岳一鸣

马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。陶行知、马卡连柯等都认为“劳动和教育需要有机结合，倡导为学生提供多元化的劳动教育”。自人类社会以来，劳动伴随社会进步，一直是维持社会持续运转的基石，从社会发展进程也可以反映出劳动教育的重要性和必要性。

习近平总书记在 2018 年全国教育大会上提出 “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，再次强调了劳动教育是党的教育方针重要内容。

为积极探索具有中国特色的劳动教育模式，晋中营地研学实践教育活动积极对新时代生产性劳动教育课程现状进行探索及实施。通过劳动教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，与德育、智育、体育、美育相融合。

一、新时代劳动教育的内涵

2020 年3 月20 日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）。《意见》丰富了新时代劳动教育的内涵，提出了充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，全面构建体现时代特征的劳动教育体系。《意见》中明确指出，劳动教育是具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，赋予了新时代劳动教育丰富的内涵。

1、把握新时代的育人导向，发挥劳动教育的综合育人价值。

2、新时代劳动教育是培养学科学、崇尚创新的新时代劳动者。

3、新时代劳动教育是一体化系统设计的综合育人课程。

二、开展新时代生产性劳动教育课程的现状。

（一）新时代劳动教育课程内容

2014年，教育部基础教育一司的《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》指出：“示范性综合实践基地开展实践活动要坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合，树立育人为本、德育为先的教育理念，注重培养学生劳动观点、动手能力和创新精神，提高学生的综合素质，为学生全面发展和终身发展服务。”《指南》中特别突出了生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育四类实践活动。这四类活动中，劳动教育有的以专门活动课程形态呈现，如手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、技术与设计等项目;有的以深度融合的活动课程形态呈现，如野外生存体验、紧急救护训练、社区服务等项目。

（二）新时代劳动教育课程的实施

1、注重正确劳动技术观的培养。

2、注重对学生创新精神和解决实际问题能力的培养。

3、注重对学生技术思维和规范行为方式的培养。

三、对晋中营地开展新时代生产性劳动教育课程的实践研究

（一）课程实施

1、依托实践活动指南，融合开展

根据《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》的提出，晋中营地充分开发、利用劳动课程，尤其是一些有助于中小学生创造性培养和未来职业发展的劳动课程，如科学技术、信息技术以及现代化生产劳动的相关课程，确保劳动教育在课程层面的落实。

2、开发特有活动资源，特色开展

晋中营地在大力实施四类活动的同时，还立足当地自然地理、人文历史等资源以及晋中市教育局相关教育指导意见，潜心开发自身特有的活动项目，形成各自的特色课程模块。

（1）校外研学

“后沟古村的传统农耕”、“山西农谷科创基地的高新科工”、“穗华物流园的农产品直播”等项目便是生动的劳动教育内容。这类活动紧密依托地方独特资源，将劳动教育内容与研学点深度融合、综合，充分发挥研究性学习的独特魅力。