新高考视域下的高中语文课堂教学策略探究

任海燕

【摘要】新高考在考试内容、评价模式等多方面都不同于以往，所以高中语文教师需要尝试采用新的教学策略。基于此，本文首先分析了高中语文教学的现状，然后介绍了新高考背景下高中语文教学策略转变的必要性，最后提出了新高考背景下高中语文教学的有效策略。

【关键词】新高考;高中语文;教学策略

前言：

新高考全面策展的背景下，语文学科的考查将发生比较明显的变化，我将浙江卷的高考试题和全国卷的高考试题作了个对比，我发现，题型设置与卷面顺序还是存在差异的。浙江卷先考语言文字运用，再考现代文阅读、古诗文阅读、作文，而全国卷先考现代文阅读、再考语言文字运用和写作，具体设置的考题类型还是有些区别的。纵观这两年的全国卷，古文考察内容增多，传统文化作为语文试题中的又一个侧重点，成为了考察内容中的新亮点。除此之外，还有很多其他的特点值得分析，语文教学工作应当针对这些特点做出动态调整。

一、分析新高考中的重点题型，有侧重地教学

迎战新高考，学生最害怕遇到的两大障碍题型，一是带有创新色彩的题型，二是考察综合能力的题型。从2019年到2021年，这三年全国卷的语文科目变化比较明显，其中，变化最大的当属古代诗词鉴赏部分的考题。2019年的时候，古代诗词鉴赏或者现代诗歌鉴赏考察分数只占整张卷面中的9分左右，而到了2021年考纲中囊括的古诗增加了，考察的难度也变大了，这个题型在整张全国卷语文试卷中占分比达到了16分之多。这说明，如果没有学好古诗词，学生的语文成绩一定会与他人拉开极大的差距。所以教学工作开展过程中，重视教学古诗词的有关内容是非常重要的，我们教师要整合以往的考题，分析出题的侧重点，有目的地展开教学。

例如：教学《蜀道难》这首诗的时候，以往的语文高考试卷考查的重点都是背诵默写，所以让学生把握住本首诗的生僻字、通假字是至關重要的。比如“畏途巉岩不可攀”这句诗中的“巉”对于每个学生来说，都是一个生僻字，而且是重点需要掌握的字。平时练习的时候，学生经常会在这个字上出错，那么教学的时候，教师就要重点强调这个字的写法，保证如果背诵默写考到这个句子，学生一定不会出错，这样才能算作有效教学。另外，现阶段讲解古诗词，不光要保证学生会背诵，会默写，还要让学生懂得运用古诗词中的语文要素，灵活掌握。比如很多诗中都出现通假用法，使动用法，考试的时候试题不会直接问考生什么是使动用法，而是会将使动用法融入到一首诗中。学生必须对使动用法足够熟悉，考场上看到某句陌生的诗词，马上就能反应过来，这是考察使动用法在这里翻译的时候，应该翻作“使……”，分析当前背景下的新高考考察趋势，有侧重点地开展教学，有助于从本质上提升学生的语文成绩，优化语文教学的效果。

二、严格按照考纲教学的同时，注重延伸教学

高中阶段语文学科需要重点教学的内容其实是很多的，随着新高考的到来，教师需要解释教学考纲内的必要知识，就占用了课堂上绝大多数的时间，教师就应该有选择的教学那些没有包含在考纲范围之内，但是同样非常重点，有可能出现在高考试题中，也有利于培养学生语文核心素养的重点知识，比如传统文化的有关内容。

例如：全国卷语文高考试题中，几乎每年都会出现几道考察传统文化知识点的题目，这些题目称之为文化常识题。也就是说，这些知识只要经过多年的语文学习，理所应当就该知道，虽然没有囊括在语文教材或者考纲之中，但是，文化常识类的题目不该出错。然而，由于高中生花费了太多时间学习考纲上的知识，以至于但凡没有出现在教材上的内容，学生统一将其视为非重点，不会花费太多时间去背诵记忆。很显然，这种学习态度是不够端正的，教育教学工作开展过程中，语文教师要提醒学生把握教材重点知识的同时，还要将教师在课堂上补充的内容记到脑子里，或者写在笔记本上，定期复习。高中时期每一节课都非常宝贵，教师愿意花时间在课堂上讲解教材之外的知识，一定说明这部分知识很重要，学生必须打足12分精神提高警惕，认真对待教师在课上讲的每一个知识点。只有做到知识掌握层面的全面，才能够取得一个令人满意的成绩。

三、让学生自己感悟语文知识，培育核心素养

培育高中生的语文素养，始终是教育工作中的一大问题，需要注意的是，核心素养并非在日常教学工作中，光是讲解基础知识就能够培养起来的东西，而是学生本身就具备良好的语文基础，并且拥有结合基础知识去思考语文问题的能力，才能够算做具备了良好的核心素养。很显然，当前的语文教学工作中，大多数的高中生是不具备这种能力的。为了进一步优化语文教学，教师应当引导学生自己感悟语文知识，全面培育核心素养。

例如：新高考中，现代文理解也占据了很高的分数，对近几年的新高考语文试卷仔细分析之后，我发现，现代文考察的侧重点往往不在语文基础知识层面，而是基于语文基础掌握情况之上的逻辑推理能力。比如有些题目会先给学生提供一大段阅读材料，通过阅读这篇文章，要求学生总结文章的大意，看第一眼的时候，四个选项似乎都是正确的。只有真正读懂了语文课文，并且对语文要素有十分扎实的把握，才能够把这些问题做对。比如有的问题会让考生赏析语句或语段，这种表述看似没有问题，但仔细带入到文章中去分析，学生才会发现，这里需要分析运用的艺术手法。还需结合语境进行赏析，进而思考它的表达效果或作用。日常教学的时候，教师可以给学生多找一些文章，然后将相关的类型考题让学生进行练习。大量的练习反复推敲之后，学生就可以形成比较严谨的语文思维，也会规范答题。慢慢的，做语文题的脉络找到了，做题过程中的正确率自然就能保证，语文成绩也可以从本质上得到提升。

总结：

基于近些年全国不同省市高考语文测试内容与形式的发展趋势，本文总结了一些经过实践证明有效的教学策略和教学方法，当前，新高考改革的趋势蔓延到了越来越多的省份，而高考语文在考察中的难度加大，已经成为了必然的趋势，教育教学工作开展过程中，加强语文教学，全面培养学生的核心素养，必须成为接下来高中语文教学工作的重心。

参考文献：

[1]常青.高考视域下的高中语文教学策略[J].学周刊，2021（28）：115-116.

[2]王幽美.新高考视域下的高中语文阅读教学创新思考[J].新课程，2021（36）：161.