浅谈手指游戏在小班幼儿一日生活中的运用

潘爱娣

【摘要】苏霍姆林斯基说过“幼儿的智慧出在手指尖上”，手指游戏是儿童喜爱的游戏之一，它借助生动有趣的内容和活泼灵动的形式，提高了幼儿对语言的理解力和感受性，也拓展了幼儿的认知力和想象力。小班是幼儿从家庭进入集体生活的转折，也是进行常规教育的关键期，因此手指游戏在小班幼儿一日生活中的运用是非常重要的，它具有简洁和灵动的特点，能让幼儿在说说、做做中感受一日生活的别样色彩，促进幼儿全面地发展。

【关键词】手指游戏  小班幼儿  一日生活

手指游戏以朗朗上口的儿歌和手部动作来创设情境，提高幼儿对语言和情感的理解，扩展幼儿的认知和想象，是让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的一种游戏活动。小班幼儿年龄小，缺少主观意识，因此在一日生活中需要教师悉心地引导和鼓励。刚入园的幼儿对集体生活有新鲜感，在家和在园的生活截然不同，新鲜期过后，若教师对幼儿过多管束，用命令式语言教育，反而没有效果。喜欢游戏是幼儿的天性，于是我根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏进行教育和培养，在幼儿喜欢的游戏中，他们能按要求约束自己的不良行为，从而养成良好的生活习惯。

一、情境化游戏，稳情绪

手指游戏常以幼儿喜欢的动物为主角来创作，并具有一定情境，小班幼儿在家庭中被细心呵护，对家人有强烈依恋。幼儿刚入园时面对新鲜又陌生的环境感到焦虑不安，有的幼儿哭闹、有的幼儿默不作声，这时我们要及时采取有效措施，接近和安抚幼儿情绪，逐步和幼儿成为朋友。我們借助情境化的手指游戏，安抚他们的情绪。今年小班刚入园，我就发现班内部分幼儿情绪很不稳定，经常哭闹，还有个别幼儿的情绪易受感染，看到其他幼儿哭也会跟着哭，这让我有点手足无措。但在无意间我发现只要做手指游戏，幼儿就能较快平静下来。

于是，我借助简单有趣的手指游戏与幼儿互动，拉近师幼距离，让幼儿沉浸在游戏的快乐中，为小班幼儿今后的幼儿园生活奠定基础。

二、生活化游戏，促自理

小班幼儿是生长发育的关键期，让幼儿做些力所能及的事，能不断提高幼儿的自理能力。洗手是一日生活的一个重要环节： 学会正确的洗手方法是保证幼儿健康和养成良好卫生习惯的前提。刚入园时，我们利用《洗手歌》和洗手步骤图，为幼儿营造了良好的环境氛围，帮幼儿掌握正确的洗手方法。结合儿歌内容创编了几个简单的动作，就变成幼儿喜欢的手指游戏。幼儿在生活化的游戏中掌握了洗手的步骤及方法，促进了幼儿对手指游戏的兴趣。每天的午睡环节也是小班幼儿刚入园时的难题，有的幼儿睡不着，有的幼儿哭闹不肯睡。于是，我利用《五指歌》调动幼儿兴趣，鼓励幼儿边念边做动作，为幼儿营造午睡的氛围。同时，我会坐在个别入睡难的幼儿身边轻拍背部安抚他们，帮助入睡难的幼儿逐步养成午睡习惯。将幼儿不喜欢做的事融入到游戏中，他们会主动去做，这样更易让幼儿接受，也能提高幼儿的生活自理能力。

三、趣味化游戏，利常规

俗话说“没有规矩不成方圆”，小班幼儿的生活常规是极为重要的。《纲要》指出： “科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”一日生活中有许多过渡环节，如盥洗前后、餐前饭后和离园前等，有的幼儿动作慢，有的幼儿动作快，因此难免存在等待的情况，此时幼儿状态是较放松的，但常规意识较弱，利用趣味化的手指游戏贯穿于过渡环节，能帮助幼儿建立常规。在活动结束后常有幼儿在教室追逐打闹、在盥洗室玩水，针对这些情况，我们创编了《文明游戏》和《节约用水》等手指游戏，引导幼儿边念儿歌边做简单的动作，这样减少了幼儿的等待，也预防了无事可做而引发的打闹现象，让幼儿的一日活动常规更加规范和有意义。

四、角色化游戏，重礼仪

每个幼儿都是家里的宝贝，在来园时我们常会看到： 有的幼儿不能主动和家长说“再见”; 有的幼儿离园时刚出教室就把手里衣物全部塞给家长，直接跑去玩了，家长则拿着一堆东西追喊幼儿; 有的幼儿不开心时会对同伴、家长大嚷大叫等，这些情况都突显出孩子是每个家庭中的“小霸王”和“小公主”，长辈们的溺爱让他们有了这些不良行为，如： 不尊重父母长辈、交往不礼貌、自私等。针对这些情况，我们利用角色化的手指游戏，将礼仪教育蕴含其中，帮助幼儿学习基本的礼仪，如《我有一双小小手》，让幼儿用手部动作表现儿歌中的礼貌用语，让“谢谢”、“你好”等礼貌用语潜移默化地根植幼儿心中。

五、互动化游戏，促交往

心理学家皮亚杰指出： “孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”现代社会对人的要求越来越高，不仅要有高智商的头脑、健康的身心，还要具备良好的交往和团队合作的能力。但现在的幼儿却鲜少有与伙伴交往的机会，所以很多幼儿刚入园时都以自我为中心，缺少与同伴交往的经验与方式方法。为了帮助幼儿提高交往和表达能力，我们借助互动化的手指游戏《找朋友》，为幼儿提供与同伴交往的机会，让幼儿在手指触碰中增进彼此亲近感，从手指接触到语言交流，不断促进幼儿的交往能力。

总之，把手指游戏融入到小班幼儿的一日生活中，对幼儿的情绪情感、生活能力、规则意识、基本礼仪和交往能力等有很大的促进作用，通过丰富多彩的游戏，能拓宽幼儿的视野、强化幼儿的常规，也能提高幼儿的文明礼仪和促进幼儿的交往能力。因此，在日常教学中，我们要更好地利用手指游戏，把握教育契机，发挥其更大的价值。