初中数学如何利用“少教多学”打造高效课堂

孟芳

【摘要】新时期随着课程改革的不断推进，“双减”政策的落地，初中数学打造高效课堂为主的教学目标，已成为数学教学追寻的重点。因此，探寻有效的课堂教学方法，真正实现减负的目标，初中数学教师可利用“少教多学”教学理念，打造出适宜的学习环境，契合“双减”政策下课堂教学，高效率地完成课堂教学目标。那么，如何打造“少教多学”高效课堂教学呢？本文将就此展开教学分析。

【关键词】初中数学;“少教多学”;高效课堂;打造

前言：

新课程发展的大环境下，随着各种教学利好政策的出台、实施，使得初中课堂教学发生了质的变化。教师作为教学政策的重要实施者与教学的指导者，可借助这样的教学发展利好，通过教学实践中的课堂自主预习、课中问题启发、课堂自主练习巩固等有效的教学策略，培养学生自主学习能力，使得学生经过这样的“少教多学”式的高效课堂构建，完成学习能力的提升，学习减负目标实现。

一、课堂自主预习，奠基打造高效课堂基础

新教育环境的下，初中阶段的数学教学，教师想要打造高效课堂，可借助学生自主学习能力较小学阶段有所提升的特点，通过课堂教学预习环节，导引学生进行自主预习，由预习活动的开展，使得学生具备自主学习意识，并使学生经过自主式的预习，发现数学问题，并带着这些问题进入到课堂学习，使得整个课堂学习高效率完成，以此这样的课堂自主预习，奠基了良好的打造高效课堂教学的基础，使得课堂教学有预习开始，有效地达成“少教多学”教学目标。

如，《绝对值与相反数》教学，教师就可改变教师教学引导讲，学生听，而后经过教师的引导，让学生学习兴趣被激发出来的教学模式。利用“少教多学”的高效课堂打造方法，导引学生进入到自主式的预习中，使得学生经过预习，发现自己不能领会的知识点，圈画出来，等到教师课堂授课时，可有针对性的进行听讲，高效率地完成“学生学”为主的课堂目标。以此，教师可通过学生汇集出的共性问题，将这些问题整理出来，有针对性的进行数学定理定义的讲解、数学学习方法的传授，使得课堂预习所带来的“少教多学”课堂教学效果卓著。因此，课堂教学前的预习活动，是课堂教学中“少教多学”高效课堂构建的基础，教师应给予重视，并进行有效的引导，使得学生学习压力得到释放，自主预习能力提升，这使得学生以“提前亮”的模式，完成《绝对值与相反数》内容的预习，高效课堂打造的基础得以完成。

二、课中问题启发，开启打造高效课堂活动

课中问题的启发，开启了有效的“打造高效课堂”为目标的“少教多学”的教学活动。这时的教师教学时，应重视通过问题的有效设计，让学生对问题进行思考，并经过思考，借助思考问题的解决，使学生拥有数学学习成就感，培养学生主动数学问题解决能力。因此，教师经过课堂中问题的设计，启发学生学习，而后再进过教师的总结概括，完成问题的正确与否的对比，使得学生掌握正确的解题思路，学习兴致浓烈，实现“教师少教、学生多学”的课堂教学目标，高效课堂得以构建成功，打造目标得以实现。

如，《等腰三角形的轴对称性》教学，教师就可运用问题的启发性，帮助学生进入到“自己学”的课堂学习中，借助这样的宽松课堂学习，使得学生思考能力上升，数学思维能力整体上升。同时，使得学生经过这样自行问题探究，学习压力得到释放，改善了学习过程里学生没有思考空间的状况，摒弃学生由满堂课的听，所产生出的学习压力，实现真正意义的“减负”目标，使得“双减”政策的利好突显出来。因此，教师的问题可以是这样的“等腰三角形的轴对称性有哪些特点？如何理解等腰三角形与其他三角形之间的区别？轴对称的性质是什么？怎样设计等腰三角形的轴对称图形？如何利用线段、角的轴对称性理解等腰三角形的轴对称性？”学生经过问题的自行思考与探究，问题解决、压力释放，课堂学习效率提升，这使得课堂教学效率随之提升，利用“少教多学”打造高效课堂教学目标得以实现。

三、课堂练习巩固，提升打造高效课堂效率

课堂巩固环节的练习，是减轻初中阶段学生数学课业负担的重要环节，这样的练习巩固，实现了“当堂学、当堂练、当堂会”的教学目标，完成课堂教学目标，使得利用“少教多学”的高效课堂打造目标得以实现。因此，课堂练习环节，教师应给予合理的统筹，使得学生有时间进行课堂的高效练习巩固，减轻学生课后作业时间，取得良好的减负效果。

如，《弧长及扇形的面积》教学，教师就可依据课堂教学内容，为学生预留出10分钟左右的时间，让学生进行练习巩固，经过这样的环节，使得学生体验到当堂学习数学知识，当堂就進行理解的目标，让学生带着满满的成就感完成每一节数学课的学习。这就使得学生不用再枉费精力的进行课后练习，找不到练习巩固的抓住手，浪费大量的时间，增加可为学习负担，周而复始，形成恶性循环。因此，就这节“弧长及扇形的面积”教学，教师就可与课堂教学相关知识点的讲解之后，安排好学生的练习时间，使得课堂由教师的满堂讲解脱节出来，变成以教师少讲、学生多练为主的高效课堂教学模式，使得课堂教学成为学生数学学习的乐园。同时，学生经过“当堂学、当堂练”，还可就没有理解的知识点及时请教教师，化解数学问题，这就避免了课后练习不会引起的抓耳挠腮，浪费大量的课余时间，又得不到问题的解决，学习压力凝重的状况。因此，教师应合理统筹数学课堂教学时间，以“少教多学”教学理念为指导，为学生提供合理的练习巩固时间，实现高效课堂打造的目标，使得学生数学学习压力减轻，喜欢上数学课堂，乐于参加跟踪数学课堂活动，提升课堂学习效率。

总结：

总之，新时期的课程改革推进，“双减”政策的实施，使得初中数学打造高效课堂目标成为现实。因此，教师可利用好这些政策来的利好，借助课堂教学减负的目标，利用“少教多学”教学理念，高效率地完成课堂教学目标。同时，教师还可通过课堂的自主预习环节、问题启发导引、练习巩固，培养学生自行学习能力，完成高效课堂打造，实现初中数学教学减负目标，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨俊丰.初中数学如何利用“少教多学”构建高效课堂[J].学周刊，2021（28）：21-22.

[2]苏芳.“少教多学”，构建初中数学有效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：82-83.