浅谈历史教学中学生创新能力的培养

黄贤洲

【摘要】在初中的历史教学过程当中，教师应该积极的规划实际的教学方案，并且在课堂教学当中使用多样化的教学方式，进而来有效地培养学生的创新能力，使得初中学生在学习历史的过程当中，能够有更为清晰的知识和结构，并且还可以有效的提高学生的综合素养。基于此，本文详细的阐述了在初中历史教学当中培养学生创新能力的策略，提高学生的综合素养。

【关键词】初中历史;创新能力，培养策略

引言

在初中的教学过程当中，教师要想有效地培养学生的创新能力，首先要为学生提供更多自主学习的机会，使得学生在自主学习的过程当中能够深入理解不同的历史知识，进而才能够有效地培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的历史学习水平。同时教师还应该注重采用现代化的教学方式，使得学生在课堂当中能够积极地发挥自身的主观能动性，还要增加课堂之间的交流与互动，以此来提高课堂的教学效果，有效地提升学生的创新能力。

一、注重学生的自主学习

在初中历史的教学过程当中，教师应该注重发挥自身的引导作用，并且对一些重点的历史知识应该设置详细的教学环节，使得学生能够积极的在教师的引导下，能够自主的学习并深刻地理解历史知识，加深对理解历史知识的应用能力。自主学习的过程当中，通过合作学习的方式来投入到课堂实践研究当中，使得学生能够感受历史学习的乐趣，激发学习的主动性并且增强学生学习的自信心。在引导学生自主学习的过程当中，教师还应该注重发挥自身的教学价值和作用为学生创设相应的问题，使得学生通过问题来进行自主和深入的探究[1]。所以教师应该积极的研读历史的教材，并且还要明确历史课本教学当中的一些教学结构，不同的历史教学内容选用不同的教学方式，这样更加符合初中生的学习思维能力，并且还要结合初中生的历史学习水平来设置相应的问题，进而使得学生能够充分的结合自己的学习经验和思维能力进行自主的思考，使得学生在自主探索的过程当中能够发现正确的答案，进而培养学生的创造能力。而在提问的过程当中，教师更应该注重问题应该具有启发性，同时还要结合实际的教学重点和难点来提出有效的问题，比如通常会在教材的转折处，或者是最关键的部分提出相应的问题，问题需要有适当的难度，同时教师还应该引导学生全面的去思考问题，并且从正确的角度和立场去进行深入的分析。比如在学习“辛亥革命”这一课的内容时，首先教师应该为学生去导入新课，并且还要让学生明确本节课的学习任务，还要为学生展示本节课的教学提纲，使得学生能够明确自身的学习任务，并且按照自己的学习任务来进行有效的学习。

二、发挥教学的引导作用

在实际的教学过程当中，教师不应该为学生详细的讲解各种教学内容，使得学生不能充分的发挥自身的主观能动性，并且还可能会对学生的思维产生一定的影响，因此在教学的过程当中，教师更应该注重发挥自身的引导作用，并且还要在教学当中引导学生通过自主的探究和学习来体会历史的学习价值和意义。为此在教学的过程当中，教师应该给予学生更多的自主思考和探究的时间，使得学生能够通过自主的思考探究，让学生自主的学习和创造。这需要初中历史教师改变传统的教学观念，在教学的过程当中，不要将每个知识点都进行细致的讲解，而不给学生自主思考和探究的时间，这不利于学生深刻的理解历史知识，同时没有发挥出学生在学习当中的主体作用。比如在学习“殖民地人民的反抗斗争”这一知识点时，教师更应该注重学生进行自主的探究和学习，而教师只用发挥出自身的引导作用即可。在教学的过程当中，教师应该引导学生首先从新航路的开辟内容作为教学的初始环节，并对新航路的开辟的原因，经过以及影响进行深入的剖析，使得学生能够自主的来收集各种关于这一章节学习的资料，学生在搜集资料的过程当中能够对新航路的各种知识点进行全面的掌握和了解，并且还会分析新航路开辟的影响，从全面的角度去看待新航路的开辟。当学生在课下进行自主学习的过程当中，使得还要对这一知识点进行总结写成报告的形式，在课堂上向其他的同学进行展示，这样在实际的教学过程当中，教师会给学生更多自主探索和思考的時间，并且还可以让学生在探索的过程当中，体会到历史学习的乐趣，同时还可以有效地激发学生的思维能力，使得学生能够形成更好的创造意识和创新能力。

三、采取多样化的教学方式为学生提供更多的创新平台

在实际的教学过程当中，教师更应该结合实际的教学内容，来为学生选择不同的教学方式，比如可以采用课堂讨论或者是进行主题辩论的方式，来引导学生积极的思考进而实现培养学生创新能力的教学目标。其中采用课堂讨论的教学方式可以有效的增进学生之间的友谊，为学生之间的互动交流提供更多的机会与平台，而学生在交流和讨论的过程当中能够激活自身的思维能力。比如在教学的过程当中，教师在课前就应该为学生提出相应的问题，使得学生自主地翻看将要学习的资料，并且还要在阅读教学内容的过程当中能够进行深入的思考。在课堂教学当中，通过教学的实际内容来为学生提出相应的问题引导学生进行积极的讨论，学生之间如果出现不同的讨论结果时可以进行交流，进而由教师来进行总结，使得学生能够全面的看待历史问题，激发学生的思维能力和创新意识。此外，在实际的教学过程当中教师还应该使用主题辩论的方式，来有效地激发学生的创新思维能力，使得学生通过主题辩论的方式，能够从不同的角度去思考问题[2]。在进行主题辩论的过程当中，教师首先应该选择正确的辩论题目，并且在辩论的过程当中还要做出正确的指导，在辩论之后还要对整个辩论做出总结等等。在辩论的过程当中教师首先应该为学生划分相应的辩论小组分为正方和反方，比如在学习“资本主义制度的初步确立”这一内容时，教师可以让学生讨论资本主义制度影响，使得学生通过主题的辩论来激活创新思维能力，提高学生的创新能力水平。

结束语

在新课程教学改革的背景下，初中的历史教师更应该注重培养学生的创新能力，并且还要积极的研究有效的教学方式来使得课堂的教学更加具有高效性，进而才能充分的发挥出历史学科的教育价值和作用。

参考文献

[1]郭辉.初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中华少年，2019（26）：209.

[2]丁坚.浅谈历史与社会教学中学生创新能力的培养[J].中学政史地（教学指导），2019（07）：13-16.