探讨初中语文古诗词教学的优化策略

黄淦友

【摘要】肩负传统文化传承重任的古诗词，意境优美、文化底蕴丰厚，承载着中华几千年的深厚文化历史。随着教育教学对传统文化传承的重视，初中语文古诗词教学地位显现出来，这就需要初中语文教师，探讨出优化古诗词教学的有效策略，使学生可以收到良好的古诗词熏陶，接受传统文化的影响，成为优秀文化传承人。基于此，本文就初中语文古诗词教学的优化策略展开了教学探讨。

【关键词】初中语文;古诗词教学;优化策略

前言：

初中阶段语文古诗词教学，可从加深学生对传统文化的了解开始，调起学生古诗词学习的兴趣，使学生感受到古诗词文化魅力，提高传统文学鉴赏力。这就要求教师应依据初中古诗词教学内容，妥善安排教学活动，契合学生兴趣爱好，让学生借助教师教学推动，一直饱有古诗词学习热情，并依托教师的评价与激励，深入学习领悟古诗词，实现传承目标。

一、创设多媒体情境，调起学生古诗词学习兴趣

多媒体情境的创设，是调起学生对古诗词学习兴趣优化策略的基础，教师应切实利用好这一现代科学技术的教学手段，通过多媒体情境的激发功效，让学生透过眼睛视觉和耳朵听觉得体验，感受古诗词带来的全新体验，帮助学生对古诗词从文字意境等全面认知。因此，想要做好初中阶段的古诗词教学的优化策略实施，教师可通过调起学生对古诗词的兴趣着手，为古诗词教学打好坚实性的基础。

如，《观沧海》教学，教师就可通过创设多媒体情境，将这首古诗词单中“东临碣石”中的“碣石”山录制下来，让学生透过视频画面，与几千年前的曹操产生共鸣，从中汲取到诗词文化营养，了解“水何澹澹，山岛竦峙”的壮观景色，感受秋天的“树木丛生”“百草丰茂”“秋风萧瑟”“洪波涌起”。经过这些场景的播放，学生对这首古诗词的学习兴趣被激发出来，投入到对这首古诗词的深层理解中，明白诗人借助碣石与沧海的景色，所抒发出来的雄心壮志，一统天下。因此，教师不应忽略多媒体情境策略的实施，并藉此运用适宜的手段与内容，调起学生学习古诗词热情，传承中华传统文化。

二、表演与朗诵活动，激发学生古诗词学习热情

表演与朗诵活动，作为有声有动作的古诗词教学，是激发出学生古诗词学习热情的重要教学策略。初中语文古诗词教学，教师应就不通古诗词内容，进行古诗词授课时，可让学生以朗读的模式进行透彻的了解古诗词，而后有表演天赋的学生还可进行表演，借助表演中将古诗词转化成诗词歌赋，加深记忆，并达成透彻了解的目标，让古诗词教学变得轻松并具有一定效果，使得学生饱含热情完成古诗词的学习与传承。

如，《渡荆门送别》教师就可指导学生以表演与朗诵两种形式对古诗词进行透彻的了解，运用这样的教学策略，使得教学经过这样的方法创新，学生学习热情高涨起来，激情满满地投进古诗词的学习，让古诗词学习变成学生们的乐趣。学生进行表演与朗读时，教师可先进行示范性的指导，如教师可先进行示范朗读，并在朗读时，将自己的情感融合这首《渡荆门送别》中，将“送别”这样的场景，淋漓尽致地展示出来，使得学生们深切感受到原来“送别”的场景应当这样进行表达。这样的示范可让学生表演、朗读时，对情感的把握与拿捏准确、到位，充分、经典地将这些情感呈现出来，加以饱满的热情，取得深刻体验古诗词情感的良好效果。因此，教师进行这样的古诗词教学时，可通过古诗词教学的优化策略，依据传统文化传承目标，导引学生完成古诗词学习，成为优秀的经典传承人。

三、激励性评价活动，立足学生古诗词学习自信

激励性评价活动的不可或缺，教师可立足学生古诗词学习自信，以此为主要的总结活动开展目标，并经过总结中的激励性评价，使得学生体验到学习古诗词所带来的非同一般的体验，提高学习自律性，并以饱满的自信心，迎接一个又一个的古诗词学习上的难题，将古诗词学习变成经典的学习项目，感悟传统文化带来的绝妙体验，做好传承文化的准备，助力古诗词久远传承下去。

同时，教师进行激励性评价活动时，应重视做好“不落一人”的充分性准备，就是激励性评价时，对学习优秀的学生进行激励，对学习成绩一般和稍差的学生也应给予评价指导，并适时地就学生的优点进行放大，使其经过教师的激励，可提升学习自信，以此抓住古诗词学习的契机，将语文学习能力提升，并为自己作为传统文化传承人而感到自豪，萌生出努力学习的意愿，高效率完成学习目标。

总结：

总之，初中语文古诗词教学，担负着传统文化传承重任，利用过诗词优美意境、丰厚文化底蕴、悠久文化历史，经过探讨古诗词教学的優化策略，帮助学生接受古诗词熏陶与影响，成为优秀的传统文化传承人。因此，古诗词教学，可从调起学生兴趣、激发热情、充满自信，进行教学活动的开展，使学生感受古诗词魅力，提高传统文学鉴赏力，取得良好教学效果。

参考文献：

[1]范军鸿.初中语文古诗词教学之策略研究[J].家长，2021（26）：80-81.

[2]张再晴.初中语文古诗词教学现状及创新路径分析[J].陕西教育（教学版），2021（Z2）：75-76.