信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略

何开慧

【摘要】随着科学技术的发展，信息技术与人类的生产和生活紧紧相连，已经普遍深入到教育中。信息技术和小学语文进行有效融合更能够提高教学效率，提升学生的识字水平。教师利用信息技术为学生展示识字，这样不仅减轻了教师教学的压力，更会提高学生对识字学习的兴趣。

【关键词】信息技术  小学语文  识字教学

引言：识字教学在小学语文教学中很重要，而识字教学又是语文学习的基础，所以作为语文教师，应该教给学生如何识字的方法，逐步提升学生的识字水平，让学生认识更多的文字，也让学生在写文字时更加规范、公正、美观。传统的教学方法是让学生死记硬背，这种教学方法不利于学生有效学习文字，所以教师应该为课堂注入新的教育方法，有效融入信息技术进行教学，从而不断提升学生的识字能力。

一、创设情境，吸引兴趣。

有些教师喜欢满堂灌，一课堂就为学生讲解字词，让学生将字词死记硬背，很多学生对于教师这种方式不喜欢。为培养学生学习识字的兴趣，教师就可以充分利用信息技术创设情境的方法吸引学生。在小学语文教学中识字是最基础的内容，对学生今后学好语文有着很重要的影响，所以如果教师利用信息技术进行识字教学，就能够真真正正的让学生的语文成绩提升。在创设情境之后，学生对教师所讲解的内容就会感兴趣，将注意力集中到教师所讲解的内容中去，从而提升学生的学习效率。

例如，学生在学习小学语文人教版中的《姓氏歌》时，教师在对这节课进行教学时，如果用传统的教学模式，就是为学生读一遍其中的汉字，然后让学生记忆汉字并且学会写这些汉字的方式，但这样并不能完全让学生有效学习汉字。为之，教师可以利用信息技术先为学生播放一遍创设情境的《姓氏歌》歌曲，然后再为学生播放相关动画，让学生通过动画直观感知姓氏的区别，认真学习各个姓氏的正确写法，当教师创设完情境之后再对教材中的生字进行教学，让学生先读这个姓氏，然后教师再在电脑中为学生展示这个姓氏字的正确读音和书写方法。

二、展示顺序，提升素养。

在低年级语文检测中，可能会让学生填写第几笔是哪一画，很多学生会在这种题上都会丢分，因为教师在教学时没有展示正确的笔画顺序，导致学生书写的时候出现错误。对于汉字来说，不仅要读，而且还要正确学会写汉字，汉字一般分成上下左右几部分组成，教师一定要用信息技术为学生展示汉字的整个书写过程，让学生学会用正确的笔画写出标准的汉字。

例如，学生在学习小学语文书写《春夏秋冬》中的“雪”时，教师可以利用信息技术为学生制作一个动態图片，里边是有关于“雪”字的笔画顺序，让学生通过观察教师制作的动态图片学会“雪”字的笔画顺序。这种方式不同于以往的教学方式，充分利用信息技术进行教学，更加形象直观，学生的注意力就会全面集中到课堂上来。让学生去写这些汉字，会更加规范、正确，不仅可以很好考察学生认识汉字，还可更好考察学生能够在其他人面前写好汉字的自信心，从而全面提升学生的素养。

三、形象教学，提升效率。

识字是一个重要的环节，也是基础的环节。为了让学生在技术环节的学习效率提高，就可以利用信息技术进行形象教学，让学生根据信息技术展示出来的生动形象生动的图片学习更多的文字，也加快文字学习速度形象教学，帮助学生学习和记忆很多自声并不能分析理解的文字，所以教师可以结合本班学生实际针对教学内容进行相应的教学设计，用信息技术制作好形象的课件，确保课堂的实效性，提升效率。

四、游戏教学，活跃课堂。

有些教师在教学中喜欢利用传统的教学方式进行教学，一支粉笔、一块黑板，简单对付课堂教学，这样不有利于学生有效学习，尤其是针对于小学生这个年龄来说，他们都比较活泼好动，喜欢有趣的事例，更喜欢游戏教学，所以教师可以精心安排，采用信息技术有效对学生进行游戏教学，让课堂的氛围更加活跃，学生们的学习兴趣得以培养，在进行游戏教学时，让学生在课堂上有更高的参与度，在愉快的游戏中能够掌握更多的汉字。

例如，学生在学习小学语文一年级下册的识字部分，教师就可以利用多媒体将每个字都制作在课件上，制作时只显示出拼音。教师可以组织采用击鼓传花的游戏方式教学生识字，当教师的鼓声停止的时候，课件播放到哪一页就让学生写哪一个字，如果学生不会写此字，就通过游戏教学生将汉字牢固记忆;如果学生会写就再次让其将汉字巩固。让学生在这种游戏的氛围下学习，能够提升学生的积极性。

总的来说，将信息技术运用到学生的实际教学中，能够让学生通过音频或者是图像学习识字，对信息技术中展示出来的内容理解透彻，让教师在课堂上对所讲解的内容做到重点突出、难点突破，从而全面提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1]岳延磊.关于如何在小学低年级识字教学中应用现代信息技术的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：5-6.

[2]陈云.分析小学语文识字教学中信息技术的融合[J].文理导航（下旬），2021（05）：2-3.