浅谈农村中学留守儿童之德育教育

陈科

【摘要】随着现代化农业技术的应用，农村剩余劳动力搁浅，许多农村年轻的父母会选择外出打工，导致大量的留守儿童被滞留于家中，由家中年迈的长辈们抚养。长辈照顾长大的留守儿童，很容易由于“隔辈亲”，出现自私自利、我行我素、不遵守社会公德的现象。这样背景下，留守儿童的德育教育重要性突显出来，有效开展德育教育，可以帮助留守儿童纠正不良行为，树立正确的价值观，学习上努力积极，身心健康成长。

【关键词】农村;留守儿童;德育教育

前言：

教育体系的不断健全，留守儿童的教育问题现已成为教育关注的重点，关注农村的留守儿童，注重德育教育，具有深远的战略意义。这样的德育教育通过留守儿童的学校生活得到有效渗透，使留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖，并在这样生从活、学习氛围中健康快乐学习、生活，构架良好的德育品质。因此，本文将从德育教育理念创新、德育教育模式多样、德育实践活动浅谈留守儿童的德育教育。

一、依據留守儿童实际，创新德育教育方案

依据留守儿童的实际情况，进行德育教育方案的创新，对新时期留守儿童教育极为重要。这是因为每一代留守儿童出现的问题不一样，应用的德育教育渗透理念也应随之发生变化，这样才能更为有效的帮助这些留守儿童，使他们可以步入到正确的成长轨道上来，接受到良好的思想、道德、品质等方面影响，脱离由于父母不在身边、由长辈们看管而导致的溺爱行为举止，成为具有积极上进信念的新一代留守儿童。这样的德育教育方案创新，可以从对留守儿童的了解出发。

如，教师发现自己班级内留守儿童行为异常，或自高自大、唯我独尊，或沉默寡言、孤僻自卑时，就应及时的调整德育教育，了解方案，对留守儿童进行家访，与留守儿童的看护人进行交流，共同帮助留守儿童调整现在的行为举止，并就发现的导致留守儿童出现上述行为的原因，进行正确的引导，让自高自大的留守儿童意识到集体生活中应关爱他人，积极上进。对自卑型的留守儿童经过家访，了解实际情况，做好心理的辅导方案，让其从自卑中走出来，乐观地成长。经过这样的德育教学方案的不断创新，留守儿童实际问题的根源被发现，使得德育教育得以顺利的开展，助力留守儿童成为身心健康、努力向上、品质优秀的学生。

二、发现留守儿童问题，调整德育教育模式

农村留守儿童德育教育，教师应透过日常留守儿童的行为，发现问题，随时调整德育教育模式，使每一个留守儿童在教师的关注下，健康活泼地学习成长，成为新时期新一代有为的留守儿童。问题的发现出了教师的细心关注之外，教师还可依托一段时间以来容易导致留守儿童问题出现的大环境，进行德育教育模式的“更新换代”，这就要求教师及时捕捉到留守儿童的细微变化，找到问题所在。

如，教师会发现有的留守儿童课堂有睡觉现象，作业也不能按一定标准高质量完成。就这样的问题发现，教师应及时给予关注，调整德育渗透模式，以针对个体谈心的模式，与其交流，了解真正的原因，对出现的由于玩手机、玩电子游戏而导致的睡眠不足状况，及时进行调整，并与其讲解这样做的危害，使这些留守儿童从教师的谈心中，感受到教师的关心，理解教师对好好学习、树立远大理想信念重要意义。以此教授经过这样调整德育教育模式，呵护留守儿童自尊心，使留守儿童感受到教师的关心、关爱，积极摒弃不良的生活状态，扔掉对手机、电子游戏的沉迷，从内心思想观念调整自己，将内心的奋斗目标确定为成为有用的人才，心态积极、阳光，并具有崇高的理想，为祖国的建设添砖加瓦。

三、观察留守儿童成长，举行德育教育活动

观察留守儿童的成长变化，借助其成长所需，举行德育教育的实际活动，让留守儿童实际活动参与中，潜移默化受到德育教育理念的影响，恪守自己的行为举止，做一个有正确价值观、正确思想行为认知的人。这样的活动，教师可邀请留守儿童的看护人参与，让他们一方面看到留守儿童在学校的成长变化，一方面学习到优秀管理教育理念，在家时应注意对留守儿童的教育。经过这样的德育教育体系的构建，留守儿童的德育教育目标顺利达成。

同时，教师经过对留守儿童一段时间观察，发现其成长需求，就可依据活动的举行，及时对其进行德育品质成长发展的大方向引导，帮助其成为具有优秀品质的人。对这样的活动举行，可以以“我是新时代的雷锋”、“我爱我的祖国”“我爱我的家乡”为题，进行演讲活动的举行，并邀请有时间、有便利条件来到现场的看护人，让他们从留守儿童成长的角度，感到欣慰的同时，接收到学校的先进教育理念，回到家里以与学校一样的思想引导留守儿童，使得留守儿童思想品质优秀的健康成长，成为具有良好行为习惯、具有帮助他人、价值观正确的大爱精神的留守儿童，努力奋进、思想端正。活动结束后，教师还应及时给予评价，让这些留守儿童受到激励，提升成长自信心，让德育教育良好实践活动效果，影响其不断做最好的自己。

总结：

总之，随着大量的留守儿童增多，留守儿童的德育教育成为教育教学关注的重点，有效的德育教育，可以帮助留守儿童纠正不良成长行为，树立正确的成长价值观，时期努力积极学习，身心健康的成长。因此，关注农村的留守儿童，关对其的德育教育，可从使留守儿童感受到学校温暖做起，通过有效的德育方案、模式、活动，让留守儿童构建其良好的德育品质体系。

参考文献：

[1]丁兴志.新时期农村留守儿童德育工作新思路探究[J].好家长，2020（25）：76.

[2]刘迎华.农村留守儿童的德育问题及对策探讨[J].求知导刊，2020（48）：83-84.