实施小学科学教师培训提升教学能力的策略研究

周仕明

【摘要】随着教育教学的不断向前发展，教师在应对教学改革挑战中，提高自身的教学能力尤为重要，小学科学学科是提高学生科学素养，形成科学探究精神的重要学科，小学科学教师主导教学的整个过程，积极进行教学实践探索的过程中，参与教学培训，提高自身的专业能力，与学生共同学习，不断形成创新发展的良好教育趋势。新时代发展环境下，教师积极的将现代化教学环境，融入到教育实践中，科学学科不断发展，引导学生掌握科学技能，形成科学学习情感的同时，教师将学生作为职业规划中的重要服务对象，从而在提高自身职业素养以及实践教学能力中，教师积极的进行相应科学课题的研究，培养自身的交往能力以及科学探究能力，在传播知识以及真理的同时，形成正确的教育实践方向。

【关键词】小学科学 教师培训 提升教学能力 策略

引言

小学科学教师应当意识到通过科学学科的学习促进学生的全面发展，在新时代发展环境下，科学学科有助于学生思维的递进以及能力的提升，对小学科学教师实施教育培训，有利于教师自身教学水平的提高，加速教学改革进程的同时，提升科学教学质量，让科学学科变成学生自主发展的重要学科。教师关心学生，信任学生，与学生建立良好的师生关系，提高自身设计能力以及组织能力的同时，更好的通过教育培训形成完整的科学知识学习体系，在积极迎接教育挑战中，提高自身的综合素养以及学科教学能力。系统性的教师培训，需要做好培训主题的选取以及培训目标的构建，考虑教师实际需要的同时，有针对性的进行培训内容的完善，鼓励教师参与教育培训，保持终身学习的良好态度。

一、小学科学学科教学

教师在小学科学学科教学中，树立以生为本的教育理念，不断在提高学生知识与技能，延伸学生情感与价值观的同时，更好的进行教学实践和教学研究，获得学生的信任和有效的认可，在不断与学生进行共同实践的过程中，教师积极的认识自我，提升自身的教学能力。在科学教学实践中，教师应当进行知识的多元摄入，形成有效个人教学能力学习计划的同时，形成创新思维，在教育实践中，教师发现学生的学习需求越来越高，只有完善自身的教学能力，才能更好的实现教育的创新发展，

（一）提升教师教学能力的重要性

教师在教学过程中应当散发教育热忱，不断在与学生共同达到教育目标的同时，积极的进行学习和借鉴，提升教师的教学能力，有助于学生的全面发展，也是在教学改革新环境下教师所呈现的拼搏向上的精神面貌。提高自身道德水平以及教学能力的同时，实现小学科学学科与教育改革实践的有效接轨，投身教育研究以及教育资源共享合作的同时，实现教育发展的最大化。

（二）结合教学实践，形成教育对策

教师在教学过程中，应当将现代教育手段与小学学科教学相结合，实施有效的教育培训将有利于提升教师的信息技术水平，为学生展现出立体化科学教育空间，结合教育实践，形成有效的教育对策。关注每一名学生的成长以及心理发展，最大限度进行自身发展的同时，教师应对教育改革，实现学科教学的再突破。

二、实施小学科学教师培训提升教学能力的策略

小学科学学科是学生探索未知世界的重要教育学科，教师在学科教学实践开展的过程中，应当积极应对实践教学问题，不断引导学生形成科学思维和探索精神，教学实践中提升自身的教学能力，更好的让学生在全新的教育创新理念下实现全方位发展。教师培训作为教师教学能力提升的重要途径，需要在构建有效培训目标的同时，形成良好的教育合作和教育共享模式，在教学问题的有效解决中，提升教师的综合教育素质。

（一）教师做好培训准备，强化自身的学习意识和职业素养

教育培训在实践实施的过程中，需要选择适合的培训场地以及培训环境，将培训内容与教师的实际需要相联系，教师在应对实践教学问题中积极的做好培训的准备，不断在强化自身学习意识和职业素养中，将小学科学教学作为自身教育研究的重要实践，以学生为教育的主体，形成共同发展的趋势。例如在学习认识物体的形状时，教师在教学中构建整体教学思维，从物体存在的方式开始，让学生自主感知，不断与生活相结合，进行物体形状的描述，科学的观察和探究中，教师与学生共同分享学习体会，参与相关教育培训中，应当将学生存在的质疑以及教学中问题进行总结，提升教学能力。

（二）进行教育实践创新，提升教师教学能力

教师将现代教育手段应用于小学科学教育实践中，進行教育的有效创新，在提升自身信息技术能力以及教学能力的同时，助推学生形成优秀的学习品质以及正确的价值观，通过多种教育培训途径，实现教学能力的持续发展。例如在学习校园里的动物时，教师让学生通过观察自主发表见解，运用多媒体技术，进行动态的教育情境构建，在多元学习空间内，观察动物的特征、形态、生存方式，在教师的积极交流和形象描绘中达到教学目标，体现出教师教育创新的教学能力。

结束语

通过教育培训提升小学科学教师教学能力，参与实践科研活动，进行教学的不断总结和反思，用发展的眼光看待科学学科的教学发展，从而在以教学为重要的自主成长基地，积极参与教育培训，散发教育热情，为学生带去全新的教育新空间。

参考文献：

[1]木尼拉.小学科学学生探究能力的培养研究[J].读与写，2020，17（26）：209.

[2]张艳娜.浅谈在小学科学课堂中如何培养学生的科学自主探究能力[J].考试周刊，2020，（64）：15-16