核心素养下的小学数学深度学习策略探析

谢彩云

【摘要】深度学习的开展是新课改的基本要求之一，是培养其能够深度学习的品质，提高学生核心素养、锻炼其综合能力的重要指标。深度学习的开展可以让学生更加意识到学习知识的重要性，更好地掌握知识要点，使得学习与教学的质量都能得到很大层度的提高，使得数学课堂教学效率得以提高。本文就核心素养下小学数学科目的深度学习提出一系列的研究，并提出想用的策略，希望对广大教师提供一个有效的参考。

【关键词】核心素养;小学数学;深度学习;策略

就目前小学数学教学的局势来看，学生对教师在课上布置的任务都能及时完成，也能跟上教师讲课的脚步，看似对知识点已经深度理解了，但是在做家庭作业的过程中总是会出现一系列的问题。而造成这种局面的原因就是学生对知识点的理解并不深入，没有在教师的带领下对所学内容深度的掌握，因此，开展深度学习的策略就有其必然性。对小学生来说，他们是祖国希望的花朵，要从小积累学习的经验，学会如何高效深度地学习，才能有益于以后的工作生活，在以后的工作中实现对社会的最大价值。

一、核心素养下数学深度学习的重要性

核心素养指的是学生在学习知识的时候所养成的一种能够贴合自己终生发展需要的能力素养。使学生在社会中立足与发展的保障，全面地提升学生的核心素养对学生自身十分重要。对学生思维能力与拓展能力的提升颇有帮助。目前的小学数学的教学仍然没有摆脱传统教学模式的影响，教师在教授时也只是注重讲解的环节，对于学生自身的动手能力、实践能力，没有过多的关注，导致课堂的教学效果不高，学生在教师片面的讲解中，无法深度地理解知识，运用知识，对知识进行深度地理解。因此，积极贯彻落实数学学科的深度学习，是促进学生全面发展的有效方式。教师在教学中要积极指导学生进行深度学习，使学生对知识的理解更加透彻，在学习过程中提高自身各方面的素养。

二、核心素养下的小学数学深度学习的相关策略

1.学生主体性的充分发挥

教师在教学中不能一味地教授知识，注重讲解环节，更要把学生考虑进来。小学阶段的学生心理特征一般都比较明显，好奇心也比较强烈，教师要针对学生的心理特性进行教学，让学生愿意去主动学习，在教学中多给学生自我展示的机会，让学生认识到自己带给课堂的作用，培养学生的成就感，进一步地提升教学质量。教师在讲授的环节中，要多于学生进行互动，让学生保持对知识的渴望，使学生的探索心理不断加强，不断地深入学习、深入了解知识点，已达到课堂教学的最佳效果。教师更要通过给学生举例子、延伸知识的方式，让学生对本节课的知识点有一个更加深刻的理解。让学生对于学习数学科目的积极性得以保持。

比如：在三年级数学教学《长方形与正方形周长计算》这一课中，教师要让学生更加深入地学习，就要带动学生的自主学习，在讲解完如何计算周长后，加强与学生之间的互动与了解，让学生不断地反复练习。还可以实物练习，加深印象。比如测量教室中板擦的长、宽，让学生计算板擦的周长，看谁算得又快又准。再比如测量教室里课桌的长与宽，同样让学生计算课桌的周长，为了提升學生的实践兴趣，可以对最快算出来正确答案的同学施以奖励，激发学生积极主动地投入到学习中，在反复联系中增强对知识的记忆与理解，获得对周长计算概念的深度理解。更能在教学中调节课堂气氛，让学生的自主性得到最好地发挥。

2.利用现代教学技术，引导学生深入学习

多媒体是一种教学的媒介，它可以将抽象化的复杂难懂的知识在教师地合理转换下变成易于被学生所接受的知识。自从多媒体技术被研发出来，就被广大教育工作者拿来运用，对教学效率与质量的提高颇有帮助。在探究核心素养下小学数学深度学习的策略时，就可以充分发挥多媒体的作用，把教学的知识通过微课、录像、课件等方式为学生展示出来，让学生利用眼睛看、耳朵听，再结合动脑筋思考，达到对知识的深度吸收，帮助学生更加高效地学习。

比如：在《认识千克》这一节课的教学中，教师就可以把千克的有关知识放映在多媒体上深度讲解，甚至为学生普及计量单位的来源与演化，让学生对“千克”这一计量单位有一个更加深刻的认识。并用多媒体为大家展示一些物体的图片并表明物体的重量，让学生可以更加具象化地学习，直观地了解到哪些物体可以用千克为单位进行计量。激发与培养学生深入研究的兴趣，从而达到对知识更加深入地吸收。

3.教学评价的完善，主动学习的激发

评价在小学数学的深度学习之中发挥着十分重要的作用，传统的教学模式下教师只注重学生的成绩与分数，评价方式相对单一，让学生对学习提不起兴趣。为此，教师要想挖掘学生深度学习的能力，就要因材施教。扩充评价方式，使得每一位学生都能得到表扬的机会，教师不仅要对学生的学习成绩进行评价，学生的各项能力也需要得到肯定与提高。

比如，教师会表扬上课最专心听讲的那个、表扬写作业字体最认真的那个、表扬思维最活跃的那个、表扬每次交作业最早的那个、表扬敢于提出问题的那个等等，如此多元的评价与鼓励方式可以全方位的培养学生对学习的热情，让学生得到肯定，使得学生与教师之间更加信任，从而使学生更加专心地投入到学习中，更好地学习知识。有效促进学生的综合能力的提升，贯彻落实素质教育的基本理念，让学生数学学科中的核心素养得以提升。

综上所述，小学数学的深度学习可以让学生对所学知识有一个更好地吸收，核心素养下的小学数学深度学习的策略要做到以上几点，即学生主体性的发挥、多媒体的引入、教学评价的完善。如此才能更好地让学生实现对知识的深度学习，让学生自身各方面的综合素质得以提升，将来成为国家的有用之材。

参考文献：

[1]林珍云.基于提升核心素养的小学数学深度学习方法探究[J].考试周刊，2021（66）：79-81.

[2]张鹏伟.核心素养取向下的小学数学深度教学策略探究[J].新课程，2021（32）：40.