互动教学模式在高中数学课堂教学中应用策略

满忠秀

【摘要】高中阶段的数学教学，知识难度有所增加，很容易导致学生学习兴趣和积极性下降。教师应依据学生的学龄成长需求，应用互动式教学模式为高中生构建高效数学课堂，激发出学生的学习兴趣和积极性，使学生可以借助课堂互动交流性学习体验，高效完成学习任务。那么，如有效应用互动教学模式开展实践教学呢？本文立足高中数学课堂，从课预习互动、课堂互动、练习互动三个环节探究互动教学模式的应用策略。

【关键词】高中数学;课堂教学;互动教学;应用策略

前言：

互动教学模式应用于高中数学课堂，可有效加强师生之间、生生之间的交流，改善学生上课走神等状况的发生，提高课堂教学效率。同时，还可将学生带入到课堂学习氛围中，增进师生之间、生生之间的相互了解，使得课堂教学氛围和谐融洽，激发出学生的学习兴趣，使学生体验到数学学习带来的快乐。以此教师可以应用问题、游戏、实践模式进行互动教学，提高数学课堂教学效率。

一、应用问题互动教学模式，指导学生预习

高中数学课堂预习环节，教师应用问题互动教学模式，可有效的完成预习指导目标。高中阶段的学生，虽已到了高中，但预习能力还亟待提高。因此，教师就可抽出课堂教学前的几分钟时间，利用与学生互动的模式，指导学生快速完成预习，并取得良好的效果。这样的效果取得教师就可应用问题做引导，让学生依据教师提出的问题，完成预习并了解课堂教学要学习新知识。教师经过这样的互动教学法的应用，为课堂教学效率提高做好铺垫。

如，《充分条件与必要条件》教学，教师就可设计预习问题，以问题导引互动的教学模式，让学生了解本节课堂数学新知识所内涵的问题，并产生探究的兴趣，有效地将学生到引进课堂学习中。这样互动为主的教学问题设计，教师就可设计预习问题，以直接导入的互动教学模式，开启有效的数学课堂教学。问题的设计可以是这样的“什么是充分条件？”、“什么是必要条件？”、“兩者之间的关系是什么样的？”。问题提出后，教师就可与学生以一问一答的互动，以一种轻松的沟通方式，进入到互动学习中，完成对这一部分知识的浅显了解，为课堂的更深一步的知识点讲解做好铺垫。因此，就这部分内容，教师就可通过问题设计为主的互动，帮助学生完成预习，培养学生自主预习时，学习到利用问题的挖掘完成有效预习方法，提高学生数学预习能力。同时，经过课堂预习师生间的互动，融洽师生间的关系，为和谐课堂教学氛围的构建打下坚实基础。

二、应用游戏互动教学模式，锻造学生思维

高中数学教学，应用游戏互动教学模式，可有效的锻造学生数学思维，并使学生互动游戏的参与中，激发出浓浓的数学学习兴趣。因此，教师进行课堂教学时，可依据学生的特点，结合数学教学内容，设计适宜高中阶段学生的游戏，让学生从游戏中发现数学问题解决思路，并借助游戏中学生与学生之间的相互合作，让学生意识到合作重要性，形成良好的生生之间关系，使得课堂学习氛围和谐友好，提高课堂学习效率。

如，《全称量词与存在量词》教学，对这一小结的数学知识点教师想要让学生明白“全称量词与存在量词”的概念，了解真假命题，并可以准确的判断出真假命题。就可设计益智性的闯关游戏，以“真假难辨，我来辩”为游戏的名称，让学生通过合作小学为单位的游戏闯关模式，完成“全称量词就是‘所有的’、‘任意一个’逻辑统称，存在量词就是‘存在一个’、‘至少有一个’”的理解，并可以运用符号表示出来。教师进行课堂游戏指导时，可利用这两种数学概念所表现出来的方式，让学生合作学习形式，互动中完成游戏，并对概念和真假命题的内容有深刻的认知。完成游戏的同时。数学学习中的合作力、思维力得到提高，有效展示出课堂游戏互动学习优势。因此，高中阶段的数学教学，教师应充分利用好互动教学模式，让学生结合游戏闯关，完成课堂知识学习，提高学习效率。

三、应用实践互动教学模式，提升学生能力

应用实践互动教学模式，提升学生数学综合能力，可是学生数学学习的热情激发出来，并使其自信心满满地完成数学实践体验活动。因此，高中数学课堂教学，进入到练习环节，教师应加以重视，并依据练习内容，合理的安排学生实践体验活动，使学生经过课堂实践与数学知识的相融合，高效率地的完成数学综合知识的理解，有效完成课堂练习目标。

如，《二次函数与一元二次方程、不等式》课堂练习，教师就可设计以计算“好人好事园地”宣传墙为实践活动，让学生借助这个设计活动，完成“二次函数与一元二次方程、不等式”的练习。这个实践活动可以是这样的“班级想要在教室墙面设计出一块宣传好人好事的矩形区域，长度为75cm，围成的区域面积要大于5平方米，如何设计这个矩形？”。学生们依据这样的实践活动目标，练习本节课的知识点，练习兴趣被激发出来，教师作为指导者也参与进行，使得教师、学生，学生、学生之间共同商讨如何完成这样的任务，有效的提高师生之间的互动效率、生生之间互动效率，形成有效的课堂练习模式，使得这样的互动课堂练习活动变得活跃有趣，并使互动练习产生的结果深入学生的记忆，展示课堂练习成效。同时，经过这样的互动练习，学生体验到数学知识经过实践体验练习的良好效果，养成借助实践完成数学知识巩固的方法，同时，使学生体验到互动学习带来的全新体验，喜欢上这种实践体验的活动联系方式，增进学生与学生之间友谊的同时，拉近教师与学生之间的关系，让学生的心数学学习兴趣、实践体验的热情一并激发出来，让学生圆满完成课堂数学知识的领悟，取得优异的数学课堂学习效果，提高学生学习效率，提高数学课堂教学效率，达成双提高效率的互动教学应用效果。

总结：

总之，互动式教学模式的应用，使得高中阶段的数学课堂教学，由于知识难度增加导致学生学习兴趣力的下降的问题迎刃而解，满足学生学习数学需求，激发出学生课堂学习兴趣，有效完成提高学习效率目标。因此，教师应有效的应用互动教学模式，加强师生之间、生生之间的交流互动，使得课堂教学氛围和谐融洽，提高数学课堂教学效率，高效率达成互动教学模式应用目标。

参考文献：

[1]刘维荣.互动教学模式在高中数学中应用分析[J].读写算，2021（27）：123-124.

[2]汤敏.互动教学在高中数学课堂中的有效应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（14）：93-94.