“人工智能+”小学信息技术教学

甘思焱

【摘要】现在社会正在进行飞速的发展，科技水平也得到了进一步的提升，在加上现在教育要求学生进行全面发展，因此，小学信息技术也是小学时期的一項重要基础学科，也是学生能形成信息素养并且发展信息素养的重要途径。在现在的教育信息化的背景下，“人工智能+”学科教学也是能够建设智慧课堂的一项重要内容。在进行教学的过程中，使用多元教学策略，积极开展关于人工智能的教学活动，提高学生信息素养培养学生信息素养。

【关键词】人工智能+;小学信息技术;教学策略

教育信息化是现在教育的主要要求之一。“人工智能+”来源于教育信息化，其也为教师进行信息化教学提供了便利条件。这门学科在小学对于学生来说是一门很重要的基础学科，在进行教学中，教师需要采用较为灵活的教学手段，结合学科的基本特点，但是在目前的实际教学汇总，有部分教师没有对信息化教学进行重视，因此也没有使用人工智能，这就使得一些学生的学习效果没有达到预期效果，课堂质量不高，并且个性化发展也就受到了阻碍。针对这些问题，提出以下策略进行解决。

一、翻转课堂，预习可视化

在目前的教育信息化的背景之下提出了翻转课堂这一种具有创新性的教学模式，在实际的教学中运用该模式，能够打破传统的教学流程，其主要的目的就是让学生能进行自主学习，并且根据学生自主学习的实际情况，进行具有针对性的教学活动。课前预习对于学生的自主学习来说是一个重要的环节。如果学生的信息技术自主学习的能力不高，那么在预习的过程中，学生往往会遇见很多问题，这样就会大大的影响预习效果。“人工智能+”是使用了云计算智能算法，学生在进行预习或者是学习的时候能从不同的角度和层面对内容进行观察和分析，这样就能实现预习可视化，有效的激发学生的兴趣。与此同时，“人工智能+”的使用，让教师能够通过在线的方式，更好的监督学生并且进行指导，学生在自学过程中遇见的问题，教师能及时的给予学生帮助，并且加深学生对这些问题的印象和认知。

例如：在进行《计算机的组成》这一教学内容的时候，教师在组织学生进行预习的时候，应用“人工智能”，网络作为主要平台，与学生进行在线互动，在活动中，教师布置自学任务;阅读教材，对其内容进行初步的树立，并且简单的绘制计算机图像，对其中的组成成分进行标注，将这些任务布置之后，教师需要对学生进行线上监督。明确的学习任务可以帮助学生进行针对性的预习。学生对教材能进行自主学习并且简单分析，能够对计算机的组成部分有初步的了解。教师也可以引导学生在网络上对自己绘制的计算机图像进行展示，学生之间相互交流。在进行交流的时候，学生能逐渐的发现其中的问题，这些问题也可能成为课堂上的重点学习内容。因此，对于那些较为简单的问题来说，教师能够进行线上督导，而那些相对于比较复杂的问题，就需要在课堂中进行解答。这样师生之间能够想成“在线互动”，贯彻翻转课堂，有效的激发学生的兴趣，并且学生主观能动性也能更好的发挥，通过教师的指导，学生能有收获，自主学习的效果也可以更好的提高。

二、优化课堂，教学信息化

信息技术教学的重要之处是进行课堂教学，是“人工智能”的主要载体。传统教学使用的方式，会使得信息技术的课堂变得让学生乏味，不能提起兴趣，学生学习效果也不尽人意。对于“人工智能”的应用，提供便利，学生使用信息化手段丰富课堂活动，学生的兴趣被有效的激发出来，有益于学生深入的了解知识，学生要能对所学知识进行灵活使用，以此来使得课堂效果得到更好的提高。

丰富教学资源

“人工智能+”的应用，使得教学资源得以丰富，比在局限于教材之中，教师获得教学资源的途径被有效的拓展。教学资源对于学生来说是一项重要的内容，可以影响学生的兴趣。教材中结论性的知识内容，学生不能进行很好的理解，也不能产生学习兴趣。信息技术是一项与现在生活联系比较密切的一门学科，生活中的很多地方都是需要使用这项技术。使用人工智能对教学资源可进行丰富，可以让学生的兴趣被有效的激发。

三、开展分组活动

信息技术课上的难点，是学生进行有效学习的阻碍，学生对于这样的知识内容往往不能更好的把握。对于难点内容的学习，学生的主动思维是能够突破的重要之处。合作学习让学生能进行主动思考，并且也是可以让思维深化的活动。“人工智能+”的云教学平台就为这样的合作学习提供了方便条件。通过对该平台的使用，为学生布置作业，学生利用信息化手段进行合作学习，对其中的知识进行深入探索，课堂教学效果明显提高。

结束语

总之，在目前的教育信息化背景之下，进行信息技术教学应用“人工智能+”是必然选择，符合现在的发展要求。在进行教学中，应用“人工智能+”翻转课堂，更好的实现预习可视化，对课堂教学进行优化，信息化教学，学生可以对信息知识进行深入了解，学习效率有所提高。

参考文献：

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[2]中小学人工智能教育现状问题与思考[J]. 王振强.  中国现代教育装备. 2019（22）

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