佳木斯大学预防医学本科生专业认知情况的调查研究

李花慧 孙慧敏 闫梓璇 孟宪炜 侯玉蓉

摘  要：预防医学是以人群为研究对象，应用宏观与微观的技术手段研究健康影响因素及其作用规律，阐明外界环境因素与人群健康的相互关系，制定公共卫生策略与措施，以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目标的一门医学科学。专业认知调查可以了解学生对其所学专业的培养目标、学习内容及要求、对未来所从事职业的工作特点、内容和发展方向的知晓情况。该研究以佳木斯大学预防医学本科生为研究对象，通过问卷调查了解学生的专业认知现状，为完善预防医学专业人才培养方案及优化课程设置提供科学的参考依据。

关键词：预防医学  本科生  专业认知  问卷调查

中图分类号：G642;R1-4                    文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0201-03

Abstract： Preventive medicine is based on the crowd as the research object， applying the macro and micro technology to investigate the influencing factors of health and its effects， elucidating the interrelationship between external environmental factors and human health， and formulating public health strategies and measures to achieve the goals of disease prevention， health promotion， prolong life-span and improve quality of life. This study takes the preventive medicine undergraduates of Jiamusi University as the object， uses questionnaire survey to understand the students' professional cognition， provides the scientific reference basis for improving the training scheme of preventive medicine professionals and optimizing the curriculum.

Key Words： Preventive medicine; Undergraduate; Professional cognition; Questionnaire survey

1  “互聯网+”时代下00后高职生家庭教育的主要问题及原因

根据此次调查报告的数据而言，自从00后走入大学后，大多数的学生家庭教育存在一定的问题障碍，不能及时地让父母了解自己的思想动态和自己的职业规划，许多大学生报喜不报忧。由于父母无法准确地了解自己孩子的想法和现状，从而无法及时地帮助孩子解决问题，再加上高职学生的自律性较差，久而久之，导致学生不能严格要求自己，导致奋斗目标不明确，不能很好地规划好自己的大学生活。同时，大部分00后高职生的家长在外工作，缺失学生的成长过程，导致无法准确地了解自己孩子的想法和现状，从而无法及时地帮助孩子解决问题，更谈不上对学生的教育，在调查问卷中设计了一项“你希望如何改善或者增进你与父母之间的感情”的开放式问题，笔者也发现了一些问题。

1.1 家长专断的教育态度

在与大多数学生家长的沟通中，家长表示在很多事情上自己子女并不听自己的话，家长也不知道如何与子女沟通，在很多情况下还会出现与子女失联的现状，一般这种情况家长都会打电话寻求辅导员老师的帮助。在研究中，33%的高职学生表示自己的父母并不愿意倾听自己的想法，42%的学生表示父母愿意听自己倾述很多想法和内容，但是父母并没有采纳和分析自己的想法。由此可见，父母对待子女的态度对亲子关系产生着巨大的影响。所以，高职生家庭教育缺乏的原因之一是父母对待子女的态度过于专断。

1.2 家长缺失孩子的成长过程

我们将父母不在身边陪伴长大的大学生称之为“有留守经历的大学生”。在问卷调查中显示，有51.28%的学生不是在父母的陪伴下成长，而是跟随爷爷奶奶生活，更有学生通过单独访谈的形式了解到，他们隔一段时间就会更换居住地方，一般情况下是在亲戚家寄住长大，居住环境不固定。调查显示，将近50%的学生表示放假后并不着急回家，这些学生表示家里没有人，父母也不在家，回家也是自己独处，所以意义不大。而这些从小不与父母长大的学生，形成两个极端，一部分学生在平时与室友、老师、同学的交流中显得格格不入，他们鲜少参加班级活动，沉默寡言、独来独往、按部就班。另一部分学生则会与室友起冲突，投入大量时间在兼职上，不懂得合理规划自己的学习生活。同时有调查研究表明，由于留守经历使个体缺失了应用解决问题和求助方式的最佳指导者——父母，进而转向选用退避、幻想、自责、合理化等指向自己的应对方式。在于无留守经历的学生对比上温义媛、曾建国和田玉霞表明，留守经历大学生的心理症状检出率更高，负性情绪更多[1-3]。所以，高职生家庭教育缺乏的第二个原因就是父母对于孩子成长陪伴的缺失，导致家庭教育的缺失。

1.3 家长教育素养的缺乏