基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析

丁艳

摘要：英语作为一门语言科学，对于学生语言表达能力和语感的培养提出了一定的要求。但受到语言环境的影响，很容易学成哑巴英语，即仅会听与写，不会表达。尤其是受到应试教育的影响，学生的学习压力增大，教师在开展英语教学活动时，通常会将听力练习、口语练习、阅读写作等分开教学，这很难保证对学生英语核心素养的培養，也无法达成让学生掌握英语语言的目标。基于此，本文将培养学生的英语核心素养作为切入点，探讨读写结合的有效教学模式，希望可以进一步增强英语学科的教学效果，提升学生应用英语语言的能力。

关键词：学科核心素养;高中英语;读写结合;教学模式

在教学改革工作不断推进的基础上，对英语学科教学也提出了全新的要求，更为注重对学生学科素养的培养，即针对学生的英语应用能力的培养，这也是当前英语学科教学的主要目标。要求教师在进行英语教学过程中应加强对写作能力和口语能力的培养。为达成上述教学目标，同时增强学生的学科素养，应注重对读写教学的有效结合，通过创新教学模式来增强英语学科的教学效果，促进学生的全面发展。

一、英语学科核心素养的主要内容

针对英语学科的核心素养培养，实际上就是对学生语言能力、思维能力和学习能力进行培养的过程[1]。其中的语言能力是指，在教学过程中，应使学生真正掌握学科语言，并且具备一定的实践能力。为此，需要通过读、写、听的综合教学来培养学生的语感。在条件允许的情况下，也应为其营造良好的语言环境，使其英语口语得到有效的练习;思维能力是指，通过系统性的教学，使学生掌握英语语句的规律以及各类修辞手法的应用规律，使其在后期能够自主探究英语学习中遇到的问题，并且形成有效的学习方法，提升英语学习的质量;学习能力是指，在课堂上通过教师的有效引导，使学生进行自主探究，掌握英语学习的方法，以此来提高英语教学效率。

二、核心素养下的读写结合教学模式

（一）阅读教学中积累写作素材

为了增强英语学科的教学效果，在针对高中英语进行学习时，除了要引导学生阅读文章，培养学生的阅读能力外，还需鼓励学生对文章中好的语句和表达方式进行摘抄与记录，将其作为自己后期写作中的素材[2]。与此同时，教师也可从文章中提取一些表达方式较好的句式，并且通过设置场景的方式，引导学生进行句式仿写，促使学生能够真正掌握优秀句型的应用方法，这对于提升学生的写作水平具有积极作用。

例如，在学习牛津版高中英语Unit 2“sports events”时，课文中对“the olympic games”进行了介绍与阐述。学习此篇课文之前，学生进行写作时喜欢平铺直叙，并不能根据文章的语境和写作场景对句式加以修饰，这很难保障写作效果的提升。而经过此篇文章的学习，教师可以在课堂上创建特定的场景，让学生仿照课文中各类句式对于场景中的事件进行描写，这可在一定程度上增强学生的写作能力。

（二）英语阅读中掌握写作逻辑

在开展英语阅读教学的过程中，要求教师能够了解英语阅读教学与写作教学之间存在的内在联系，在英语教学中，渗透写作教学的内容，实现二者的有机结合，从根本上提升学生的英语学科素养。具体而言，教师在带领学生进行英语阅读时，除了教会学生掌握其中的重点、难点词汇以及句式外，还应帮助学生分析文章中的写作逻辑以及写作结构，让学生对英语文章的结构逻辑有一定的认识。在课堂中，帮助学生分析课文内容的同时，还应提出课文中所应用的写作方法以及论点与论据，通过对文章的全篇分析，将作者的写作框架和逻辑框架进行汇总，让学生能够更加直观的认识到文章写作的关键点。

例如，在学习牛津版高中“Growing pains”时，教师可以先鼓励学生对课文标题进行分析，找出课文所表达的重点，通过提取关键词可以看出这篇文章所描写的主要内容为 Growing 与pains，教师可以通过引导学生分析标题内容对文章中的逻辑进行探讨，之后在课上鼓励学生仿照课文标题以及课文写作逻辑进行作文写作，这可帮助学生练习作文写作逻辑，使其文笔更加清晰，对于作文内容的表述也更为精准。

（三）明确英语学科核心素养培养的目标

英语作为一门世界上应用较为广泛的语言，在经济全球化的背景下，对于英语语言学科的培养具有极为重要的意义。我国现阶段针对英语学科的教学也给予了足够的重视，希望通过培养学生的英语核心素养来增强其英语语言能力，培养更多社会生产所需的人才。在此种教学背景下，要求能够做到对学生阅读能力、写作能力、口语能力和听力能力的全面培养，这便要求在具体开展英语教学活动时，应做到对各类能力的有效结合，通过创新教学模式来增强学生的英语学科素养[3]。尤其需要加强对阅读能力培养与写作能力培养的结合，这对于增强学生的英语实践能力具有积极作用。

例如，教师可以组织英语讲座活动，鼓励学生以小组形式参赛，在讲座主题确定的基础上，学生共同完成演讲稿的写作，并且推荐其中口语能力较好的学生代表进行演讲，最后评选出优秀的一组。由优秀小组帮助其他小组成员练习口语，在班级中形成互助互利的学习氛围，这更有利于增强全体学生的英语素养。

结束语：

从上文分析中来看，英语核心素养培养的过程中，学生的阅读能力和写作能力是核心素养培养的要点内容。为了达成培养学生英语核心素养的主要教学目标，应加强对读写教学的重视，在课堂教学中采取有效的教学手段促进读写教学的结合，更有助于增强读写教学效果，对于提升学生的英语学习素养也具有积极作用。

参考文献：

[1]邬艳莉.基于核心素养培养的高中英语读写结合教学策略探究[J].新课程研究，2020（14）：18-19.

[2]欧泽彬.核心素养导向下的高中英语读写结合、以读促写教学模式探究[J].英语教师，2020，20（09）：114-116.

[3]李小玉.核心素养背景下的高中英语读写结合教学模式[J].基础教育论坛，2020（13）：18-19.